[10-20 18:09:40] 来源：http://www.67xuexi.com 初一语文 阅读：85428次
95.之：音节助词，不译。
96.为：成为。
97.则：那么。
98.其：他，代仲永。
99.于：被。
100.者：不译。
101.不至：没有达到要求。.至：达到。
102.彼其：他。
103.如：像。
104.此：这样。
105.其：不译。
106.贤：才能。
107.之：它，代后天教育。
108.且：尚且。
109.今：现在。
110.夫：发语词，不译;有版本译为：那些(音读fú)。
111.固：本来。
112.得：能够。
113.而：假设关系。
114.已：停止。
115.耶：表示反问，相当于“吗”、“呢”。
116.通悟：通达聪慧。
方仲永的三个阶段
①生五年：自是指物作诗立就
②十二三：令作诗，不能称前时之闻
③又七年：泯然众人矣
www.67xuexi.com【一词多义】
“之”
1. 忽啼求之——代词，书写工具。
2. 借旁近与之——人称代词，他，仲永。
3. 传一乡秀才观之——代词，仲永写的诗。
4. 邑人奇之——代词，他，仲永。
5. 或以钱币乞之——代词，仲永的诗。
6. 余闻之也久——代词，仲永的事。
7. 于舅家见之——代词，他，仲永。
8. 不能称前时之闻——助词，的。
9. 受之天——代词，通悟。
10. 受之人——兼词，之于。
11.卒之为众人——助词，不译。
“于”
1、环谒于邑人——到，介词
2、于舅家见之——介词，在。
3、贤于材人远矣——介词，比。
4、受于人者不至——介词，被，引出动作的对象。
自
并自为其名：自己 还自扬州：从。
闻
余闻之久也 ——动词，听说
不能称前时之闻 ——名词，名声
然
父利其然也 ——代词，这样
泯然众人矣 ——形容词词尾 ......的样子
【意动用法】
异——对…感到诧异。
奇——对…感到惊奇。
宾客——以宾客之礼对待。
利——认为…有利可图。
伤——对…感到哀伤。
【名词作状语】
日——每天
古今异义：
1是：古义此，与“自”组合意为“自从”，eg:自是指物作诗立就;今为判断词。
2.或：古义不定代词，有的，eg:或以钱币乞之;今义为或许。
3.文理：古义是文采和道理，eg:其文理皆有可观者;今表示文章内容或语句方面的条理。
4.众人：平常人，eg：许多人，大家
5.稍稍：渐渐 eg：稍微
【通假字】
扳：通“攀”，牵，引
材：通“才”，才能。
古今异义
稍稍 众人
古意：渐渐。 平常人。
今义：略微。 人很多。
【赏析】
名作见精巧，临川先生的《伤仲永》思辨超人，随笔挥洒，凭一篇别致小文，引发人们不倦地探讨，不断地截获可圈可点的阅读知觉――立意上，寓理于事。通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。
方仲永5岁即能吟诵诗词，确有比众人聪明之处，但后天不努力，也是没有什么作为的。相反，如果一个人缺点很多，起点不高，但经过他后天的奋发图强，一心进取，还是会名留青史，可得许多人赞扬的。
选材上，见闻交织。以“闻”的形式写仲永年少时天资聪慧;以“见”的形式写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”;又以“闻”的形式写方仲永最终平庸无奇。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信。
剪裁上，详略有序。课文依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露的情形，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，暗示其前途无量，为后面写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提;而写其父的贪利之举导致他的才能衰退，则点明“伤”的原因。略写后两个片断，几笔点出方仲永沦落平庸的状况，引人深思，道明了“伤”的内容。这样处理，清楚地体现“伤”的含义，内容集中而主旨确然。
表达上，叙议结合。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点，叙述是基础，阐明道理是核心。本文采用随笔的形式而写。第1、2段写方仲永的始末表现，即“为什么伤”，采用记叙的形式;第3段阐明作者的观点和看法，即“伤什么”，采用议论的方式。作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加强学习，也会变成平庸无能的人。
手法上，先扬后抑。从整个文章来看，作者显然是为仲永的经历遭遇而感伤。题目中的“伤”(哀伤、哀怜)字，就已经透露这一点。因此叙事部分十分着意写方仲永的幼年，极言其才能何等的出众，却只是粗线条带过此后的情况，对比之下，表达出作者的惋惜之情;尔后就事说理，提出自己的见解，也就画龙点睛，有力地突出了中心。