八年级英语He was driving along when suddenly教案

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4. 提炼出when 引导的过去进行时句型。
今天我们读了一个故事，想想整个故事用了什么事态？
教师板书：过去进行时，一般过去时)
5. 让学生学习 1.4例句，独立完成1.4练习。
6.  播放1.4录音。
7.  总结出由when 引导的状语从句，主句用过去进行时句型的结构，并板书。 Read the story after the tape.
Ask questions if they have any.
Review the vocabulary.
回顾故事情景,并回答：过去进行时，一般过去时。
 
学习 1.4例句，独立完成1.4
练习。
听录音核对答案并朗读。
学习由when 引导的状语从句，主句用过去进行时句型的结构
Step 6
Use the language Task 1. 播放录像，让学生观看并描述昨天中午班主任老师走进教室的时候，班上同学正在做的事情。
Task 2. 播放录像，说说录像中的教师在电话响的时候正在做的事。 观看录像，描述昨天中午班主任老师走进教室的时候，班上同学正在做的事情。
观看录像，说说录像中的教师在电话响的时候正在做的事。
Homework 1． 听磁带朗读故事（1.2, 1.3）。
2． 读故事，讲故事中你最喜欢的几句话写在作业本上。
3． Make up another ending by yourselves if you like. 
Blackboard design Lesson 15
主句                   从句
He was driving along when suddenly a woman appeared.
   过去进行时               一般过去时       
                                                  

课后反思：
    本节课最大的特点是将词汇、阅读和语法教学融于一体，且环节紧凑。尤其是对词汇的处理可谓是一大亮点：本节课词汇复现率高，巧妙地贯穿于整个阅读教学中，先是在介绍故事背景时，利用图片自然地学习词汇；其次，在做理解故事情节的练习时，复现词汇，加深印象；最后在检测学生是否很好的理解故事的第一部分时，以图片和在语境中填词或词组的形式巩固词汇。
    本节课充分发挥了多媒体的优势，利用图片和音效将故事情节生动化、形象化，课件设计吸引人。在操练所学语法结构时，教师播放学生熟悉的教室和办公室的片断录像，为学生提供使用语言的情景，激发并强化学生的学习动机，他们情绪高涨、积极参与、主动思维、大胆实践，促进了语言实际运用能力的提高。不足之处是在输出新知阶段，教师的设计只是停留在句子的层面上，未能抓住机会与写作练习有效的结合，为学有余力的学生提供更广阔的拓展空间。
 

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