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it is.
2. Is
this my pen? No, it isn't.
3. Is
that his book? Yes, it is.
4. Is
that her eraser? No, it isn't.
说明：可以适当布置一些笔头作业。把学生的精力放在多听，多读，记忆单词和句型上。（因此老师可以根据不同的学生类型进行布置作业。）
：P9—P10
1. 用游戏的形式复习上一节课的新单词和句型。将所要复习的单词物品放入一个布袋子中，让学生伸手进去摸，由一个学生或全班学生发问，该学生猜。所用的句型是：
What's this in English?
It's a ...
How do you spell that?
2. 用实物讲授 P10-1a 中的单词，学生准备几分钟后，将字母填好。
1. 以小组为单位，做 Section B-1b 的对话练习。
2. 口头检查学生所练的对话。
1. 听对话，圈出 P10-1a 中的物品。
2. 再听一遍，填表格写出单词。
老师收集一些学生的学习用品，请学生到前边来发问，找到用具的主人，给两次机会。
1. 纠正 26 个字母的读音，学唱新的字母歌。
2. 请学生将 26 个字母下面标上阿拉伯数字，练习数字 1-26 的说法。
3. 再进行一个游戏。
一个学生看 P94，另一个学生看 P98。根据图片所显示，进行问答练习。
：P11
1. 复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查，如：听写或补全对话。
2. 复习数字的说法，可以做数字游戏。如：七的倍数不说，或七的倍数及带有七的数字都不说，也可以数字接龙等等。
继续复习学过的句型，以小组形式检查对所学句型掌握的情况，到此可以做一个小结。下一步就要进行另一个主题：适当阅读文段。
1. 老师给每一组学生一张碎字条 （这些碎片是老师提前写好的“失物招领”“寻物启示” ，让学生以小组为单位，拼好，并能够理解纸条上的意思，然后将字条粘好并张贴在黑板上，看哪一组拼得快，快者为胜）老师在黑板上字条的上方写上“失物招领” 或“寻物启示”。
2. 请学生派出代表讲解所拼出的告示之意思，有不明白的地方学生们已经在小组范围内分析。然后将注解中 P113a 中的各种告示，在理解的基础上，圈出 P10-1a 中的物品。（学生只要明白该告示的意思，可以仿照写，不需朗读。）
1. 请学生仿照写“失物招领”或“寻物启示”，老师巡视，抽查出有代表性的作品进行全班范围内订正普遍性的错误。
2. 课后让学生将自己的作品进行更改。
：P12 及处理练习册
1. 复习整个单元的单词及句型。
2. 复习 1-26 数字。
1. 练习一的检查方式可以是以英译汉的形式，也可以适当扩展为请学生造句或回忆当时在什么句子中见到的，说出来。
由一个学生说出数字，其他学生说出单词。先以小组为单位练习，然后请两位学生展开竞赛，为胜利的小组加分。
Step IV. Reading
阅读 “Just for fun!”
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