第8课　秦的统一

第8课　秦的统一,标签：七年级历史教案,初中历史教案,http://www.67xuexi.com
　　③秦灭六国的顺序是什么？（韩、赵、魏、楚、燕、齐，）
　　④秦灭六国的意义是什么？（结束了长期以来分立混战的局面，建立了统一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合当时各族人民的共同愿望。）
　　⑤秦王嬴政灭六国后，自称什么？（“始皇帝”，后人称其为秦始皇。秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的区别：秦国是指春秋战国时期的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝。灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇。）
　　⑥秦始皇在中央设立的主要官职？他们的职责是什么？（丞相——掌管政务；太尉——掌管军事；御史大夫——监察百官。他们孝必须绝对服从和执行皇帝的命令。）
　　⑦秦始皇在地方实行的制度是什么？职权怎样？（略）
　　⑧秦始皇采取哪些巩固统一的措施？（统一文字、货币、度量衡、车轨、连接长城。）
⑨识图：第43页“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、长城的起止。
△处理问题（约15分钟）
　　①为什么秦能灭六国？
⑴客观条件——人民渴望统一。“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，不断进行战争，使生产遭到极大破坏，给人民带来难以忍受的痛苦和灾难；封建割据严重阻碍各地区间的经济交往。《孟子•离娄》描绘战国时期的战争场面是：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”纵观烽火连天、刀光剑影的270年战国历史，可知孟老夫子的这番话并没有夸张的成分。因此，人民渴望统一，结束分裂割据。“战国七雄”中谁能承担“统一”的历史重任呢？
　　⑵主观条件——“战国七雄”秦国实力最强。秦国实行了商鞅变法，它是各诸侯国“变法”中比较彻底的，变法后秦国的旧制度废除了，政治、经济、军事力量都得到发展，成为“战国七雄”中综合实力最强的国家。因此，灭六国实现统一的重任就落在秦国的肩上了。
　　⑶正确的策略：远交近攻、各个击破。
　　②中央集权制度
　　集权就是把全国的政治、经济、军事大权集中于中央。秦始皇建立的中央集权制度军国大事，均由皇帝一个裁决，中央的主要官员都必须绝对服从皇帝和执行的命令。指导学生看第44页图“秦政治体制示意图”。
　　③秦始皇采取的巩固统一措施及其影响：（指导学生看课本中的相关图片）
　　⑴文字　　小篆　隶书
　　李斯受命统一文字，规定小篆为全国推广的标准文字。日常文书来往通用的是隶书。
　　文字的统一，解决了原先六国文字异形的状况，便利国家政令的发布和民间文化的交流。并直接影响汉字的演进和发展。后世各种汉字字体都呆溯源于秦。
　　⑵货币　　圆形方孔钱
　　圆形方孔钱与古代天圆地方的观念有一定的关系。我国历史都依照秦钱的样式铸行，它通用了两千多年。
　　货币统一，将战国后期秦国的圆形方孔钱作为流通货币，解决了拾、流通的困难，方便了经济交流。
　　⑶度量衡
　　解决了各地换算之间的困难，便利经济的发展。
　　⑷车道
　　驰道，意为奔驰车马之道。直道意谓路线直、距离近、行驰快的道路。
　　解决了交通不便，加强了中央对地方的管辖和地区间的联系。
　　④秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步又在哪里？
　　有利于统一国家的发展；有利于经济文化的交流；有利于加强军事力量；有利于巩固民族的团结。
〔贯通评价〕
　　公元前221年秦灭六国，建立统一国家。秦始皇开始中央集权制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制。同时采取统一文字、货币统一、统一度量衡、修筑驰道和直道、连接长城等加强和巩固统一的措施，促进了经济文化的发展。秦的统一在历史上且有进步作用，对中国历史的发展产生了深远的影响，秦始皇在统一过程中的作用是巨大的。

网友评价：

以“秦的统一”为例试评明月老师的教案
首先恭喜明月老师的帖子置顶。（早就该置顶了嘛！）
我真希望借此机会，把明月老师的这个帖子做的更好一点。把它变成初中历史教案的典范。当然这需要众多的努力。在此我愿抛砖引玉，把自己对明月老师的教案的一些看法谈一谈，以供大家的共同讨论。
前面的内容由于各种原因，我暂时跳过，就从第八课秦的统一谈起。
看完这一课的教案，给我最大的印象是，知识量极大。可以说是面面俱到，没有漏过任何一个知识点。从考试的角度讲，我觉的做得是相当不错了。但我也有一些个人的看法。
1、如此多的内容需要安排几节课来完成呢。历史科在初中的地位我很清楚，一周一个班只有两三节课，而且绝不能占课外时间，那么你的教学任务能完成吗？即使勉强完成了，那么你给学生留有充分的活动时间吗？有些内容如果书中有，何不放手让学生一看。
2、就第八课而言，课标的要求是“了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家的意义”，从课标看这一课的任务是相当重的，一是“了解”二是“探讨”。但我觉得在有限有教学时间里，两个要求也应有个轻重关系。不难看出，重点应该是“探讨”上。但我却没能从明月老师的教案中看出“学生”探讨的痕迹。答案多为明月老师已设定好的结论。你教案中的结论是怎样得出来的，是学生探讨的结论吗？学生的结论是什么呢？希望明月老师能写出来。
3、我认为本教案还有一个不足，就是问题很我，但不够灵活。
如在讨论“统一措施影响”的时候，我的实践告诉我如果直接提出，多数学生会没有反应，场面冷淡，最终多为老师自问自答。（也许本人能力有限，学生素质不够的原因吧，不知明月老师当时的情况如何）本学期，我改变了一种问法，我问学生：请同学们展开想象，假如当年秦始皇没有统一货币、度量衡、文字的话，你能合理想象一下会发生哪些事情吗？这一次无论在哪个班，学生们都是非常的勇跃，争先恐后的发言。效果不错！
以上为我个人看法，希望大家猛批！我说话直，而且想说就说，请明月老师多见谅，多多指正。
最后，我还要对上次，明月老师对我的提问细致的回答表示衷心的感谢！
你的朋友：反思者

文 章www.67xuexi.com

上一页  [1] [2]