五年级下册美术教案全册

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（1）用取景框构图        
（2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）
（3）按从前到后的顺序描绘
（4）仔细描绘，做到统一有序
四、学生作业：
完成一幅静物写生 
五、学生练习，教师巡回辅导。
六、作品展示：
学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展：
1、多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。
2、讲一个科学家认真观察生活的故事。
教学后记：
第五课  静物写生
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重 要性。
２．通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能  力。体会写生的乐趣。
教学重、难点：
写生的基本方法 ；学会用线描的方法表现静物
教学准备：几种静物、文具、小器皿、写生用具
课时安排：一课时
教学过程：
一． 导入阶段：
1．欣赏一组照片（感受照相取景）
师问：哪一张好看的，为什么？
生答：略
2．板书课题：静物写生
二． 发展阶段：
1．什么是静物画
    静物画是西方绘画中的一个门类。
    它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘画对象，也就是说从概念的意义上,
        西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。
2．欣赏一组静物写生画
  师问：哪一幅好看，为什么？
  生答：略
3、学生实践
  派学生代表（小组组长）选择静物
3、观察静物的组成结构
  高、低、大、小
  前、后、左、右等（学生讨论） 
三． 拓展阶段：
1． 写生要注意什么？（学生讨论）
  师小结：写生对象的真实性
2、如何用线条表现静物？（学生讨论）
  师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象
  （师示范）
  3．制作步骤
  （1）、用取景框构图
  （2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）
  （3）、按从前到后的顺序描绘
  （4）、仔细描绘，做到统一有序
四． 学生作业：
1． 作业要求：完成一幅静物写生
2． 学生练习，
3． 教师巡回辅导。
五． 作品展示：
学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
六． 收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七． 教学延伸与拓展：
多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。
讲一个艺术家认真观察生活的故事。
教学后记：

                   

 第六课 喜怒哀乐
教学目标：
1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重、难点：
掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教具学具：颜色、油画棒、橡皮泥。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。
2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）激情导入，体验色彩
1、创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）
2、体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。（喜怒哀乐）
（二）观察表情，感受特征
1、 做游戏，展示不同的表情。
2、请学生根据不同的表情进行成语交流。
（三）引导延伸，丰富内涵
提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。
三、学生操作，教师辅导
作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。
⑶题目自拟。
四、作业展评
五、课堂小结：

第二课时
教学目标：
学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学过程：
一、导入
 观察表情，感受特征。
⒈做游戏，展示不同的表情。
请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
请学生根据不同的表情进行交流。
提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。
⒉讨论人类与大自然的人文关系。
从单纯的人物表情延伸到大自然的表情，拓宽学生的想象空间，培养人文关怀精神。
 二、学生操作，教师辅导。
⒈作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。
⑶题目自拟。
⒉、教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。
3、作品展评，体会成功。
⑴互评  ⑵自评（说明创意或讲述自编故事）  ⑶教师讲评
三、小结：
四、课后拓展：
1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。
2、可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。
教学后记：

第七课  夸张的脸
教学目标：
1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察人物的变化特点。
2、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。培养对人物的审美情趣。

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