高二英语听说训练方案

　　听力是高考英语必考的内容，高二英语听力训练对于大家来说是非常重要的。因为在高一的时候大家对于听力不太重视，高三的时候大家的时间又比较紧张，所以高二英语听力练习就显得更加重要了。

　　其实高中英语听力和四六级相比简单了很多，但是对于高中生来说听力也许是考试中的难点。高二英语听力训练最重要的坚持，高二的时候大家的学习还不是特别的紧张，所以大家有足够的时间每天都去做听力的练习。而且大家在联系的时候并不一定要做练习题，只要每天去听就可以了。这也就是高二英语听力训练的第一种方法，那就是泛听。可能大家做听力的时候什么都听不懂，比如说英语的新闻或者是电影。但是大家先不用在意这些，大家要做得就是坚持看完一个完全听不懂的电影，或者是英文的歌曲，让自己的耳朵熟悉英语。这样的方法也是非常方便的，比如说大家在坐车的时候就可以听一首英文歌曲，长期坚持下来大家的英语听力一定会有帮助。除此之外，老师的听力教学也是非常重要的，下面小编就和大家一起来分享一下关于听力训练的内容：

　　(一) 培养学生的听说兴趣

　　普通中学高中生的英语基础普遍较差，畏难情绪高涨，缺少恒心和耐心去学习。这也是他们很难学好英语的主要原因。托尔斯泰曾说过：“成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”可见，激发学生的兴趣在求知过程中，具有举足轻重的地位，使学生在愉快中学习，是教学的重要任务。只要把学生对英语的兴趣激发出来就能够事半功倍了。教师要关注学生的爱好，男同学比较好动，喜欢NBA的篮球明星，那么教师就可以收集这方面的信息和学生交流，询问篮球明星的名字，他们在哪一个队，上一场的比赛结果是多少等等，这样就会引起他们的好奇心，有说英语的欲望了。

　　(二)创设轻松、愉悦的教学气氛

　　语言学家Krashen认为，语言技能的习得只有在下面几个条件下才能完成：

　　(1)学习者明确的学习目的.(2)学习者有信心，自我感觉良好.(3)学习者的焦虑水平低。听说训练的关键在于引导学生多听敢说。因此，为最大限度地调动学生潜在的学习积极性，教师应首先从降低学生焦虑感入手，充分理解学生作为外语初学者的学习困难，尊重他们的自尊心，激发其学习兴趣，避免动辄指责批评。对于他们的点滴进步应及时给予充分肯定，以增强其学习自信心。还应因势利导，即允许听不懂或说不准，又要耐心引导启发，使其积极思维而不轻易放弃、听说能力逐渐得到提高。

　　(三)充分利用现行教材进行听说训练

　　听说教学的理论基础——行为主义教学法(Behaviourism)提出：听说训练的基本模式是刺激(stimulus)、反应(response)和强化(reinforcement)。即多听——语言信息对学生的刺激，多说——学生对刺激的反应。由此可见，多听多说是搞好听说训练的首要条件。然而现阶段高中每周只开设五节英语课，为多听多说增加课时显然是不现实的。那么充分挖掘、利用现行教材的听说因素是一条非常重要的途径。

　　训练可按下列环节进行：预习——听——问答——说。

　　预习环节应在教师指导下由学生独立完成。预习做得好坏将直接影响听说训练能否顺利进行。预习得好，学生便有了参与训练的物质准备和心理准备，训练效果将大大提高。 听环节则由教师将课文改写成一百词左右的短文简述一、两遍。短文应尽量覆盖课文要点，可要求学生根据需要适当做笔记，记下一些提示性的关键词语。

　　说环节可分两步走：先由同桌或前后相邻四位学生互相复述所听材料，再由教师抽检效果。抽检形式可多样化，除点名提问外，还可由各组推举代表，也可抽签或自愿发言。 实践表明，完成上述环节一般费时15-20分钟，此时学生对课文概况已基本了解，大都能用英语简略复述一遍，连中下层学生也能参加操作，且效果良好。

　　坚持利用现行教材开展听说训练，既完成了围绕课文理解的教学任务，又提高了学生的英语听说能力。又因训练是由易到难循序渐进的，学生大都不感到很吃力，且越练越有信心、越练越想练。听说能力的提高同时又促进了读写水平的提高。

　　(四)教学过程中以英语口语交际为主，开展多种形式的课堂口语交际

　　首先要求教师能用流利的口语授课。这也是《新课标》中要求的。教师要好好利用这短短的40分钟，多用英语表达，这样学生的思维也会跟着英语的思路转，慢慢地习惯英语的环境，也会不自觉地用英语来回答问题。但是我教的学生的词汇量太少了，在初中时英语没有学好，到了高中各方面的知识点都难了，如果一下子要求他们全部听懂是很困难的，这样教师就要加倍地耐心教导。上课时可以放慢语速，配合动作，表情或适当的解释，坚持用英语组织教学，特别是一些指令性的语言，尽量避免使用汉语，使用英语反复操练，让他们反复感受，逐渐记住教师的一些简单的课堂用语，慢慢培养学生的听力和用英语思维思考问题的能力。