新人教版七年级语文上册《《皇帝的新装》教案

布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？  
　　讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。  
　　11．提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？  
　　讨论并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。  
　　12．播放媒体资源中动画课文，让学生根据动画课文显示动画，复述课文内容。其他同学评价。  

　　五、小结  
　　复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体接近课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。  
　　六、作业
　　课后练习一、二、三、1、2、3题。
　　板书   
皇帝的新装      制装费用：“为了”、“不惜”、“所有”
　　　　　　　　　　　　　　　爱新装          心思兴趣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“也不”、“也不\”、“除非”、“炫耀\” 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总”  
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　骗子的手段：“任何不称职……都看不见这衣服。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　皇帝上当：  “马上”、“马上”  
　　　　　　　　　　　　　　　做新装      　 皇帝派诚实的老大臣看织布。  
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　皇帝派另外一位诚实的官员看织布 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　皇帝在随员陪同下亲自看织布   

第二课时
　　一、导入
　　一个荒唐的皇帝，演绎了一个荒诞的故事。上节课我们主要分析了文章的故事情节，这节课我们就一起走近这位皇帝和他身边的人，细细品味新装的故事。
　　板书：
　　皇帝的新装　　　　　　　安徒生
　　二、知识复习：
　　在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物。
　　板书：相关人物      皇帝、骗子、大臣、群众、小孩
　　三、课文研读、分析：
　　探究性阅读在这场骗局中，文中人物分别扮演了什么样的角色呢？
　　（1）跳读课文，找出文中描写皇帝的语句，说明表现了皇帝的什么性格。
　　 （愚蠢、挥霍无度 、虚伪、昏庸）的皇帝 
　　（2）简要评论文中其他人物。找出相关语句，并说明表现了人物的什么性格？
　　（ 狡诈、贪婪 ）的骗子
　　（虚伪、自欺欺人）的大臣
　　（人云亦云） 的群众
　　（ 老实、天真 ）的小孩
　　四、分析写作特点
　　你觉得文中的人和事是现实中真实存在的吗？
　　五、师归纳小结：
　　1.作者成功地运用了想象和夸张的手法来刻画人物，体现了童话的特点。同时文中还运用了心理、语言、行动等描写方法，将每个人物描写得入木三分，活灵活现。
　　2.分析文章主题
　　本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 
　　3.总结：根据课文，用一个字概括故事的主要内容。
　　师生共同评价筛选，确定为“骗”。
　　文章围绕“骗”展开的情节，各个人物充当的角色。板书
　　4.在这场骗局的进行过程中，只要有一个人敢于表示对“新装”的怀疑，骗局就随时都有可能终止，但是，没有这样的人，皇帝光着身子举行游行大典的丑剧最终上演了。
　　作者为什么安排一个小孩揭穿整个骗局？
　　童话结尾安排由一个孩子说出真话，孩子的话像是一泓清泉，一缕阳光，又像是一柄利剑，刺破了弥漫在成人世界中的虚伪与怯懦。
　　5.小结：
　　一场闹剧，以骗开场，以骗收束。笑声过后，留给我们的却是严厉的思考。
　　“皇帝的新装”这类现象在在现实生活中还存在，各种骗子依然很多。敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
　　六、练习：
　　1.阅读材料，谈体会。
　　找几个勇于说真话，承担责任的社会新闻和人物专访作为阅读材料，让学生谈出自己的感受和体会。
　　例如：勇于承担责任的肇事者妻子——梁群兰　
　　2.齐读课文诗，进一步感悟文章主旨。
　　七、拓展练习：
　　1.写作：插上想象的翅膀，运用本课学到的写作方法，续写《皇帝的新装》，300字以上,或仿写课文诗。
　　2.课下阅读：《安徒生童话》
　　板书：
皇帝的新装
安徒生
皇帝　　　（受）
骗子　　　（行）
大臣　 （助） 骗
百姓　　　（传）
小孩　　　（揭）
想象　　　夸张

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