苏教版数学四年级第七册第六单元教学设计

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过去口算57+28是怎样算的？
学习“试一试”
学生进行尝试，指名学生板演。
巩固练习
做“练一练”第2题
指名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体讲评。
思考：这几道加法题有什么共同的特点？
练习十三第4题
指名二人板演，其余同学做在练习本上。
练习十三第5题
指名学生说一说各题里要把哪两个数先加，

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练习十三第6题第一行
指名学生口算得数，说说是怎样想的？
练习十三第5题，第6题第二行　　　　　　课后感受　　学生对加法结合律的应用，还不够正确。特别是综合应用加法交换律和结合律，有些同学还存在着问题。　　　　授课日期　10月30　日





教　　　　 案　　　　　　（序号 8　 ）
课题　　加、减法计算的综合练习　　课型　　练习　　　　本课题教时数： 25 本教时为第8　教时　　　备课日期 10 月　29 日　　　　教学目标　　使学生初步知道和的变化规律与差的变化规律，能说出一个加数相同另一个加数不同，以及被减数相同减数不同时两个算式结果的大小，以培养学生观察、比较和判断能力。
使学生进一步掌握加法简便计算的方法，逐步做到计算的合理、灵活，提高学生的计算能力。
进一步培养学生分析、推理、概括等逻辑思维能力。　　　　教学重难点　　使学生初步知道和的变化规律与差的变化规律，能说出一个加数相同另一个加数不同，以及被减数相同减数不同时两个算式结果的大小。　　　　　　教学准备　　投影片　　　　教学过程设计　　　　教学内容　　师生活动　　备注　　　　一、揭示课题



二、计算练习




























三、应用题练习



四、思考题






五、布置作业


　　我们已经学习了加、减法的意义，加法的运算定律，以及这些知识的应用。这节课，我们主要进行加、减法计算的一些综合练习（板书课题），并且进行一些混合运算和两步计算应用题的练习。
口算
练习十三第9题，指名学生口算。
练习十三第10题。
计算a+b的和。
先让学生将答案填写在书上。
组织交流。
你从中发现了什么规律了没有？
小结：一个加数不变，另一个加数增加或减少多少，和也随着增加或减少。
判断：下面每组中哪个得数大，大多少，并说明理由。
126+91　 135+198　 178+299　 254+96
126+100　135+200　 178+3000　254+100
计算a-b的差
学生先独立完成，组织交流。
你发现了什么规律？
下面每组中第二个算式与第一个比较，差是变大了还是变小了？小多少？为什么？
151-96　 342-298　 246-199　 245-97
151-100　342-300　 246-200　 245-100
练习十三第11题
指名学生回答每道题怎样计算比较简便，并
说明为什么这样算比较简便？
练习十三第12题
读题后提问：表里是哪几户人家？“合计”
是什么意思？能不能用简便方法算出每户的合计数？
　学生口算合计数填在表里。
　指名口答结果，集体订正。
练习十三第14、15题
读题后，指名两人板演，其余学生做在练习本上。
　集体订正。结合让学生说说是怎样想的？

填一填，想一想是怎样变化的。
10+20
15+20
10+20
5+20
想一想：和与加数是怎样变化的？
　用这样的方法去想一想思考题，说一说要怎样做？是怎样想的？
练习十三第11题



　　　　　　课后感受　　通过练习，学生对加、减法的计算掌握有明显的进步。但也有个别学生，基础比较差，需要补课。　　　　授课日期 11 月3　日





教　　　　 案　　　　　　（序号　9　）
课题　　加、减法的一些简便算法（1）　　课型　　新授　　　　本课题教时数：25　本教时为第 9 教时　　　备课日期　10月29　 日　　　　教学目标　　使学生初步认识从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个减数的和的运算规律，学会应用这种运算规律进行简便计算。
培养学生分析、综合和抽象、概括的思维能力，以及合理、灵活地进行计算的能力。　　　　教学重难点　　使学生初步认识从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个减数的和的运算规律。　　　　教学准备　　投影片　　　　教学过程设计　　　　教学内容　　师生活动　　备注　　　　一、复习






二、学习新课




























三、巩固练习





四、课堂小结

五、课堂作业
　　口算
48+52　237+63　74+26　85+15
128+175+25　 64+78+36　 439+302
引入新课
刚才我们用简便算法，很快口算出这些题的
得数，这节课我们继续学习加、减法的一些简便算法。（板书课题）
学习减法的运算规律
出示第68页的应用题
学生读题后，口答算式。
出现两种算法后，请学生比较：算式有什么特点？计算结果怎样？
题组的计算、比较
归纳运算规律
根据规律填空：
563-174-26=563-（174〇26）
342-69-31=342-（□〇□）
1284-（600+7）=1284-600〇7
324-（24+198）=324-□〇□
456-102=456-100〇2
学习简便算法
学习例1
出示例1
学生尝试着做，指名两个人板演。
请板演的同学讲以讲计算的方法。
计算724—（224+30）
小结：一个数减去两个数的和，等于这个数分别减去这两个数。
学习例2
出示例2，学生进行独立解答。指名两人板演。
请板演的同学讲讲计算的方法。
小结：当减数接近整百数又比整百数稍大一些时，可以把它看成是几百加几的和，反过来应用刚才的规律，先减去几百，再减去几，这样算比较简便。

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