[10-20 18:19:35] 来源：http://www.67xuexi.com 高二数学教案 阅读：850次
六、学习评价设计
1、测试形式与工具（打√）
（1）堂上提问（√）（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（√）（5）合作完成作品（6）其它
2、测试内容
教师堂上提问：圆锥曲线的定义、学生提交的结论的完整性、学生协作讨论时的疑问、例题讲解过程中问题，课堂总结。
学生自主网上测试：解决轨迹问题、最值问题、其它问题三种典型题目。
(附)圆锥曲线专题网站设计分析
(1)设计思路
(A)给学生操作与实践的机会：在每一环节中建设一个可供学生操作的实验平台。
(B)突出教学中“主导和主体”的作用：在每一环节中建设一个可供师生交流的平台。
(C)突出知识的再创新过程和知识的延伸：如圆锥曲线的作法和知识的创新与应用。
(D)强调教学软件的交互性：如在题目中给出提示的动画过程和解答过程。
(E)突出和各学科的联系：如斜抛运动和行星运动等等。
(F)强调分层次的教学：
如在知识应用中的配置不同层次的例题和练习：
(2)网站导航图
张海峰老师公开课《圆锥曲线》教师点评----养正中学课题组
评议者：1、充分体现了利用现代化的媒体技术辅助教学的功能，提供的网站内容丰富，重点突出，图象精美，充满动感，直观形象，富有启迪性，能很好地激发学生学习兴趣。很好地配合教学过程，收到良好的效果。2、充分体现教师的主导性和学生的主体性，探究性。适当地点拨、及时的调控，整节课学生兴味盎然，通过学生动手操作、认真观察、积极思考，激发了学生主动探究的精神和创新意识。3、有利于分层次教学，收到很好的教学效果，是一节很成功的专题网站实验课。学生在踊跃发言、合作探索方面尚须进一步培养。
评议者：本教学设计对学生的个别化学习、自主学习及协作学习等很有帮助，但存在两个不足：1、与传统课堂相比，在训练学生双基方面稍显不足，这也是许多CAI课的通病。2、在教材内容的选择上，本节课将重点放在定义及其运用上，对学生来说接受起来有点困难，建议取其中一部分作为教学重点。
评议者：对于素质好的学生学习积极性和主动性能进一步提高，效果肯定好极了。但对于素质差的学生此方式实是对牛弹琴，浪费老师的精力。
评议者：专题学习网站上教学内容丰富，学生自由发挥的余地较大，能体现自主学习的教学目的。
评议者：容量过大，知识较多，可能给部分同学学习造成难度，从做题反馈说明这一点。协作讨论的课可建议上下二节连上。做到使学生真正掌握与领会。
评议者：从具体的演示中得出定义，（形象观察----抽象概括），训练学生概括能力、动手能力。课堂练习确能体现计算机辅助教学带来便利，使水平不同学生能各取所需，又能及时从提示答案中得到帮助和印证，提高效率，也体现教学分层次的特点。学生在实践过程中所产生的问题是否有必要借助计算机显示？未必！用计算机的好处就是可以在短时间得到学生反馈出来各种问题，但课堂是不可能解决这么多的，所以优点也就不能充分发挥，相反口头质疑，更能体现师生的交流，学生动动嘴巴是有好处，不然，长久下去，手指发达而嘴巴退化。
评议者：学生动手操作认知椭圆、双曲线、抛物线的时间是否太少了？课堂教学过程能体现信息技术与学科教学的整合，且力度好，充分利用专题网站资源，体现出学生自主、协作、讨论。课堂教学过程紧凑、节奏感强，教师驾御课堂能力强，课堂气氛是否进一步研究如何激活。