PEP六年级英语上册Recycle 1教学设计

PEP六年级英语上册Recycle 1教学设计,标签：六年级下册英语教案,小学英语教案,http://www.67xuexi.com
What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .
（5）教师请几组学生上讲台指着图片进行问答。对于表现好的小组，教师给他们一些食物头号饰作为奖励，同时也为后面的词汇学习作好准备。
（6）教师出示各种食物头饰，说：How do you go to school? I go by        .
Where is        ?  It’s              .
What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .
学生拼出单词，也可以请学生代替教师的角色。
注意：教师本人要积极参与到游戏中去，因为与学生一起做游戏可以缩短师生之间的距离。
4、巩固与延伸（Consolidation and extension）
（1）让围坐成一圈的十个学生一意齐问圈中的问题，头戴该食物名称的学生应马上拼背该单词。
（2）学生十人一组，一组一个主题（如食物、生活用品、职业成员、文具等词汇），进行单词拼背游戏。
教学后记：
教师在设计教学环节时，先以旧引新，由

浅入深，通过学生已熟悉的名词的单数句型与复数句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解现在进行时态，教师以动作代替语言，化难为易。教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。
第三课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂并说唱歌谣，增强语感，同时复习和巩固家庭成员及相关的职业名称。
2、会唱歌曲“《How can I get to the zoo?》”。
二、教学重、难点分析
通过说唱歌谣及连接练习等形式复习、巩固家庭成员及职业名称。
三、课前准备
教师准备好两个盒子，一只盒子中放一些职业图片，另一只盒子中放一些人物图片。
四、教学步骤与建议：
1、热身（Warm-up）
（1）教师播放歌曲“《How can I get to the zoo?》”，让学生跟音乐哼唱。
（2）快速反应：教师说事业名称，全体学生做能体现各种职业的动作。
2、预习（Preview）
教师与学生进行日常口语会话练习（连锁问答）。
如：How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your father/mother?
3、新课呈现（Presentation）
How do you go to school? I go by          
Where is                       ?  It’s              .
What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .
（1）游戏：从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐停，拿盒子的两个学生分别从盒子中抽一张卡（如grandpa,doctor），然后一起用卡上的两个词进行对话：What’s your grandpa
?My grandpa is a doctor.教师把单词贴在黑板上。继续传盒子做游戏，直至盒子中的8个人物和8种职业图片全都贴在黑板上为止。注意：在贴人物和职业图片时，教师在意识地按照单词在课文中Chant and match的出现顺序贴。
（2）教师指点黑板上的图片，按节奏朗读chant，鼓励学生跟读。
（3）教师放录音，让学生认真听两遍录音。
（4）全班跟读录音。教师可设计一些动作，让学生边读边做。
（5）把全班学生分成若干组，做接力朗读的练习。
（6）按照课文中的要求，让学生一边读，一边边线。
（7）让学生跟着录音一起学唱歌曲“”，然后将全班学生分成两组二重唱，或分男女声二重唱。
4、巩固与延伸（Consolidation and extension）
（1）“猜职业”游戏：全班分成四组，华每组选一名学生上来面向全班学生站好，教师在他的头顶上放一张图片（如一位教师妈妈），鼓励全班学生用动作提示并提问：What’s you mother?先猜出头上图片的小组得分。
（2）“传动作，猜职业”游戏。请6-8名学生站成一排，教师给队伍末尾的一名学生看一张职业图片，然后请学生们依次给后面的学生做动作，最后一名学生根据看到的动作猜职业名称。
教学后记：这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。

上一页  [1] [2]