Unit 6 The Story of Rain 单元教案设计

　　教师将全班同学分成四个小组“water, vapour, cloud ,rain”教师提问Where does the cloud come from? Vapour 小组成员起立并快速回答：It comes form the vapour. 如果属于这个小组的同学没有反应上来或是反应慢了，则要受罚。最后评出“超级快速反应王。”教师发送小礼物表示奖励。

　　3.教师把“Task time”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看挂图，参照挂图说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给老师、家长或者朋友。

　　做表述时可以参考语言：Today, I’ll tell you the story of rain. Where does the rain come from? It comes from the clouds. The cloud comes from the vapour. And the vapour comes from the water. The sun shines; the water becomes hot and then becomes the vapour.

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。

　　2.了解大自然中很多东西的出处，并且四人小组进行讨论，看哪一个小组采集最多

　　【】 

　　1.能够简单用英语叙述小水滴的“旅行历程”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

　　2.能认读和掌握本单元所呈现的音标，并能朗读例词，完成read and match 的练习。

　　【】 

　　1.能够使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师要注意设计一些真实的情景帮助学生理解。

　　2.能正确认读本单元的音标，及其相关例词。

　　【】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.教师准备小水滴和风先生等各种头饰。

　　4.教师给学生作为奖励的小礼物。

　　【】 

　　1.教师通过教学媒体资源播放78页的英语童谣《Little Water Drop》，学生跟唱。

　　2.教师和学生完成word puzzle。把“Let’s learn”中的单词做成word puzzle,让学生一一填对，并说出中文意思，教师要注意帮助学生总结记忆单词的窍门。每说对一个就能进行口语练习。例如：Where does the cloud come from? How does the water become vapour?

　　1.教师戴上小水滴的头饰，说：“Hello. I am little water drop. Nice to meet you.”教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，little water drop.”应答。然后教师做出三个跟up有关的动作wakes up、cooler up 和goes up ,板书这三个词组并让学生跟读，并用这三个词组展开教学，加深学生对课文的理解。

　　Little water drop wakes up.  He thinks it maybe cooler up in the sky, so he goes up.

　　2.然后，教师叫上许多同学来扮演Little water drop ,并教学many other little water drops 这个词组。

　　3.要求那些扮演Little water drop 的同学做出go up together、become a cloud 的动作，帮助加深对这两个词组的理解。

　　4.教师利用学生对go up的理解来教学反义词fall down 。

　　5.教师说：“Little water drop takes a trip .Where does he go？How is his trip? Does he have a lot of fun? Let’s look.”教师通过播放教学媒体资源，让学生了解文章内容。

　　教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及的有cooler和higher。教师可以做适当的讲解，不易讲得太深。

　　6.教师放录音，一句一停，让学生跟读。学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。

　　7.教师指导学生表演课本剧，对学生出现的各种错误给予积极的指导和帮助。并对在活动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

　　1.看谁说得多

　　教师让学生看“Let’s read ”部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求进行描述的同学不能重复前面学生说过的句子。

　　2.兔子耳朵

　　教师匀速朗读一段课文，故意漏掉其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说：“Oh no! I falling.”学生应该说：“Oh no! I am falling.”最后教师对在活动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

　　1.教师把“Pronunciation”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，让学生读出图片上的单词，回忆字母组合在这些单词中的发音。

　　2.教师播放此部分的录音，让学生跟读，并引导学生总结发音规律。

　　3.当教师认为学生对组合的发音基本掌握的时候，出示“Read and match”的教学挂图，让学生进行配对练习，教师根据学生的练习情况做适当讲解。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页