八年级物理上册《熔化和凝固》说课稿

第五个环节：分析数据，得出结论
根据实验数据，学生在方格坐标纸上描点、连线、完成图像。指明坐标轴上的两条数轴的指向分别表示时间和温度。完成海波、萘、冰和蜡熔化时温度随时间变化的图像并加以投影展示，然后引导学生根据图像进行以下分析：
你的猜想是否正确？物质由固态变成液态过程中温度是否发生变化?吸热还是放热，让学生展示自己小组的数据和图像并试述理由。
比较不同小组的数据和图像一，再分析不同物质变化规律是否相同?结合学生的图像和回答引出晶体和非晶体。
第六个环节：交流探究成果，及时调控矫正
师投影一组晶体和非晶体熔化对比数据和图像问：(1)从图像看晶体和非晶体熔过程有什么不同？(2) 从图像你还能得到什么信息？根据学生的回答引导学生归纳出以下结论：
①固体分类：晶体：具有一定的熔化温度的物质，叫做晶体（如硫代硫酸钠）和非晶体：没有一定的熔化温度的物质叫非晶体（如松香）。
　　②晶体和非晶体的熔化特点：晶体和非晶体熔化时都要从外界吸热。
晶体是在一定温度下熔化的，晶体熔化时的温度叫熔点，非晶体没有一定的熔化温度即非晶体没有熔点。
　　晶体从开始熔化到完全熔化，处于固、液体共存的状态，非晶体熔化时不存在；固液共存的状态。
　　问：通过你的实验得出的结论和上述结论相同吗？若不同？是哪不同？问题可能出在哪儿？让学生先在小组内讨论再提出来大家共同讨论交流。
　　这样的的学习过程，使学生们由过去的“观察者”变为“探究者”，由“验证者”逐渐转变为“实验者”，充分体现了学生学习的自主性、合作性、探究性，大大激发了学生的科学探究热情。让他们体会到了未知世界探究的乐趣。同时突出了科学是以实验为基础的特点。
㈢、巩固反馈，知识迁移：
A、让学生对照熔点表讨论课本第84页“想想议议”黑龙江省省北部最低气温曾达到过-52.3℃，这时还能用水银温度计吗？应该使用什么样的液体温度计？
B、做课本第85页动手动脑学物理第3小题。 
　　通过熔化实验，分析熔化规律和图像，教师适时指出熔化的逆过程是凝固，让学生讨论推出物质凝固的规律和图像及特点，达到对知识的迁移。
①物质凝固时都要放热。
②晶体凝固过程中温度保持不变，这个温度叫做晶体的凝固点。同一晶体的凝固点与熔点相同，非晶体没有凝固点。
C、做课本第85页动手动脑学物理第4小题。
㈣、总结：
　　为发挥学生学习的主动性，小结由学生自己来做：
整理自己学到的知识、在理解的基础上记忆巩固。明确本节课中采用了哪些科学研究方法，探究了哪几个问题？
㈤、作业：
　　１. 做课本第85页动手动脑学物理第1、2小题。
２.课外实验：探究蜡烛凝固和冰的凝固特点
 
六、    说板书设计
4.2   熔化和凝固
一、熔化：固体→液体
         晶  体：具有一定的熔化温度的物质，叫做晶体（如海
 固体
          非晶体：没有一定的熔化温度的物质叫非晶体（如松香）。
           熔点：晶体熔化时的温度
           熔化需要从外界吸热
二、凝固：液体→固体
          凝固点：晶体凝固过程中温度保持不变，这个温度叫做晶体的凝固点。
    同一晶体的凝固点与熔点相同，非晶体没有凝固点。
          凝固放热

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