八年级物理上册《声音的产生与传播》教案五-初二物理教案

八年级物理上册《声音的产生与传播》教案五-初二物理教案,标签：八年级物理教案,初中物理教案,http://www.67xuexi.com
　　猜想：声音的传播可能需要什么东西做媒介。
　　做个最简单的小实验验证一下你的猜想。就用我们的课桌做传声物。这个实验需要提供什么条件？（联想医生听到病人身体器官运动的条件）如何操作？学生讨论后回答，教师也可提示：发声体（源）──人耳（接受体），中间为传声物质（即课桌）。
　　活动：两位同学合作，一位同学轻敲桌面或抓桌子，另一位同学把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前后对比。
　　从以上的活动中你可以得出什么结论？（固体可以传声）你还可以想出其他的生活事例或实验方案来支持固体可以传声这个观点？（让学生举例，例如小学里曾经制作的土电话等）。
　　问题：那么液体是否也可以传声呢？
　　讨论：你能否用桌上的器材设计一个简单的小实验来体验一下？如果你得到了肯定的答案，你能否举一些生活事例来证明你的观点？
　　这时，让学生利用桌上的器材进行设计和探究，在设计实验过程中，教师让学生对照固体传声的小实验，提出问题：用什么做发声物比较简单？传声物是什么？把发声物放在什么地方比较合适？
　　活动：方案设计好以后，学生利用桌上的器材进行实验。教师下组辅导。并让学生列举生活事例。
　　问题：空气可以传声吗？举事实说明。1．听到铃声　2．听到人的说话　3．听见脚步声等等。
　　进一步猜想：如果连空气都没有呢？声音能不能传播呢？为了证明这个猜想，最好做实验试一试。
　　联想：同学们大家一起出谋划策，想一想这个实验该怎样做？怎样实现没有空气的状态？学生会很自然地联想到需要提供一个真空的环境，然后把一个发声体（例如小电铃）放入这样的环境里，前后对比。思路理清楚后，由于实验器材的局限性，这个实验由教师演示，比两个同学上台辅助，学生进行观察对比：①抽去空气前和抽气后铃声的对比②抽气后再放入气体，两种情况铃声的对比。及时纠正猜想的谬误，最后推理“声音不能在真空中传播”的正确结论。
　　引导：通过刚才这一段的学习，同学对声音的传播有了怎样的认识，能不能请个代表用你自己的语言归纳一下。
　　学生：声音传播需要物质。声音不能在真空中传播。
　　传播声音的物质可以是固体、液体、气体。
　　四、声波
　　问题：声音在空气中如何传播呢？
　　学生实验：用铅笔不断地点击水面，你会看见什么？（一圈圈的水波，而且不断地向四周扩散）。
　　那么空气中是否也是类似情形呢？
　　播放多媒体声波动画让学生有初步的认识。并提出声波这个概念。
　　五、声速以及估测
　　我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速。
　　媒体显示：声速表。快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度。
　　问题：在一根空的长铁管的一头敲一下，在另一头可以听到几次声音？（抢答，并说出理由）。如果要想在另一头听到三次敲击声，你该怎么做？
　　学生思考并回答。在思考的过程中体会传声速度与传播时间的关系。说明声速不仅与介质的种类有关，还与介质的温度有关。
　　问题：如果我们想知道声音在室温状态下空气中的传播速度，应该怎么办？说出实验方案。
　　引导：要测声速，必须知道哪些量？
　　你准备用什么办法解决这些量？
　　需要用到哪些器材？
　　组织学生讨论，要求每组想出一个测量声速的办法。
　　学生讨论交流。
　　说明：在设计实验的时候，要注意实验方案的可行性。声源离人耳的距离适当，不宜过近。测时间的工具也尽可能准确。当然学生会出现各种各样的实验方案，只要原理得当，应该给予鼓励。

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