[10-20 18:11:12] 来源：http://www.67xuexi.com 高一语文 阅读：85312次
评点包括圈点和评论。圈点是在文本上圈点勾画，留下自己的阅读痕迹。学生在阅读读本时，可以随时点出生动传神的词语、圈出含蓄隽永的句子、划出精彩纷呈的段落，标出文本赏析的重点、突出存有疑惑的难点。圈圈点点，不仅“授之以渔”，更让学生举一反三，强化学习习惯，让学生终身受益。评论就是阅读时在文章的空白处，对文本的思想内容、观点见解、谋篇布局、表达技巧等加以简要分析评价，写出自己的感受、见解。三言两语的感受，就能表现阅读的情感轨迹；简要的评说，就能反映读者独立的思考成果。这样就不仅能帮助学生真正读懂作品、读透作品，实现精神的吸收，更能丰富作品的内涵，实现读者与文本的真正对话。
可见读本的有效使用方法应注重评点法，在对课内教材进行学习时，笔者就指导学生就必修一教材中韩愈的《师说》、第三专题“月是故乡明”中的课文进行过评点。因为学生已初步掌握了评点的基本方法，所以要及时引导学生有意识地运用该方法去阅读读本，在运用中养成评点的习惯。学生一旦养成了评点的习惯，文学鉴赏的基本方法就能熟练掌握。
五、摘录交流，开展互动
在教学实践中，笔者布置学生每人都有周记本，让他们每天都能抽出一定时间阅读与教材授课进度对应的读本专题中的文章，并把精彩片段摘抄在本子里，写出自己的阅读感悟。这样，不仅能很好地促进学生利用读本，而且有利于培养学生对文学作品的应用鉴赏能力。
笔者有时还利用课前五分钟和自习课，让学生在班上进行演讲、交流，实现阅读成果的资源共享。教师和其他同学可对演讲同学的观点进行补充，集思广益，对演讲同学的语言提出中肯意见，进而实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流。演讲交流，不仅能让学生认真阅读、查找资料、分析揣摩、修改锤炼语词，而且还培养了他们得体、大方、流畅的口头表达能力。笔者曾将学生们的演讲搜集，选编打印成册，鼓励了众多学生，极大地调动和促进了学生学习语文的积极性。
笔者试以高考语文试题学生答题的反馈情况来说明重视读本的必要性和紧迫性，以及忽视读本的严峻后果，并且以个人教学中对读本的关注和使用情况来强调读本的价值。抛砖引玉，期待广大教师充分发掘读本的价值，实施有效策略，来服务于教学和学生的需要。