高一英语新课程标准

　　6.利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道

　　教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

　　教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。

　　7.教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展

　　（1）在实施新课程的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课程提出的新要求。教师不仅要关注学生的语言学习，而且要关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。

　　（2）教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。

　　（3）教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。课程标准是教师进行教学和评价的重要依据，教材是完成课程目标的途径或媒介。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。

　　（4）教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，共同反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素质。

　　（5）教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应社会、经济和科技的发展提出的新挑战，教师要不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；要根据教学目标和本地区的条件以及学生的需求，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

　　（二）语言技能教学建议

　　1.听力技能的教学

　　教学目的：培养听的策略；培养语感；特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。

　　基本技能：排除口音、背景音等因素的干扰；

　　抓住关键词；

　　听并执行指示语；

　　听大意和主题；

　　确定事物的发展顺序或逻辑关系；

　　预测下文内容；

　　理解说话人的意图和态度；

　　评价所听内容；

　　判断语段的深层含义。

　　主要教学活动举例：

　　听前活动 听时活动 听后活动

　　●明白听的目的；

　　●激发兴趣和欲望；

　　●熟悉话题；

　　●预测大意；

　　●处理关键词；

　　●布置任务。 ●边听边操作；

　　●边听边选择、填空、连线、画图、补全信息；

　　●边听边做笔记；

　　●判断真伪。 ●讨论；

　　●根据所听内容进行口头或笔头转述；

　　●根据笔记写出梗概；

　　●利用听到的信息，以同一题目为主题，从另一个角度写出一个文段。

　　材料选择：真实语境中的话语；

　　与学生水平相当；

　　多种口音的材料。

　　教师角色：提供材料、鼓励、启发、引导、帮助、监控、评价。

　　2.口语技能的教学

　　教学目的：提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。

　　基本技能：引出话题；

　　维持交谈；

　　插话；

　　转移话题；

　　话题转换；

　　引起注意；

　　澄清意思；

　　请求澄清；

　　表示倾听和理解；

　　预示和结束谈话；

　　利用语音、语调表达意思。

　　主要教学活动举例：

　　说前活动 说话活动 说后活动

　　●明确目的

　　●激发兴趣；

　　●熟悉话题和语境；

　　●语言准备；

　　●分配角色和任务。 ●描述人物和事件；

　　●报告过程和结果；

　　●角色扮演；

　　●交换信息；

　　●讨论；

　　●演讲。 ●汇报结果；

　　●讲评；

　　●书面表达活动。

　　材料选择：与学生水平相当；

　　贴近学生生活；

　　话题具体，目的明确；

　　有利于学生参与、合作；

　　具有趣味性和真实性；

　　有利于口语交际和表达。

　　教师角色：示范、鼓励、引导、帮助、监控、评价。

　　3.阅读技能的教学

　　教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。

　　基本技能：略读（skimming）；

　　找读（scanning）；

　　预测下文；

　　理解大意；

　　分清文章中的事实和观点；

　　猜测词义；

　　推理判断；

　　了解重点细节；

　　理解文章结构；

　　理解图表信息；

　　理解指代关系；

　　理解逻辑关系；

　　理解作者意图；

　　评价阅读内容。

　　主要教学活动举例：

　　读前活动 阅读活动 读后活动

　　●明确目的；

　　●熟悉话题；

　　●预测内容；

　　●预测词汇；

　　●激发兴趣和欲望；

　　●布置任务。 ●略读；

　　●找读；

　　●根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息；

　　●为课文选择或添加标题；

　　●根据所读内容制作图表；

　　●边读边操作；

　　●判断真伪。 ●转述所读内容

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