经验之谈·怎样学好高一物理

　　开学已有一段时间， 一些刚踏入高中的同学在学习中产 开学已有一段时间， 生了一些困惑： 生了一些困惑：初中的物理觉得挺容易， 初中的物理觉得挺容易，怎么到了高中就感 到学不好了呢？ 到学不好了呢？ 高中物理与初中物理相比， 无论在教学内容还是学习方 高中物理与初中物理相比， 法上，都要求学生跨上一个 法上， 新的台阶。初中物理重在定性研究，其特点是：内容浅、 新的台阶。初中物理重在定性研究，其特点是：内容浅、 涉及面窄、直观形象实验多，抽象概念少，以识记为主， 涉及面窄、直观形象实验多，抽象概念少，以识记为主， 数学能力要求低。而高中物理则重在定量研究，特点是： 数学能力要求低。而高中物理则重在定量研究，特点是：知 识内容多、 难度大， 注重物理模型的建立、 物理过程的分析， 识内容多、 难度大， 注重物理模型的建立、 物理过程的分析， 对理解、分析、推理等能力的要求高， 对理解、分析、推理等能力的要求高，注重运用数学知识解 决物理问题的能力。 所有这些对刚踏进高中门坎的学生来讲 决物理问题的能力。 所有这些对刚踏进高中门坎的学生来讲 都是巨大的挑战。 那么， 为什么学习高中物理会感到困难呢？ 都是巨大的挑战。 那么， 为什么学习高中物理会感到困难呢？ ?高中教材要求学生的思维方式进行转换 初中物理教材中安排有大量的演示实验和学生实验，  初中物理教材中安排有大量的演示实验和学生实验， 堂课常常是在各种形象、直观地观察和参与中度过，对思维 堂课常常是在各种形象、直观地观察和参与中度过， 能力的要求不高。 而高中物理教材中虽然也安排有大量的实 能力的要求不高。 验，学习方法也强调观察和实验，但在实验实施过程中，探 学习方法也强调观察和实验，但在实验实施过程中， 究型、设计型的比重加大；各种定理、 究型、设计型的比重加大；各种定理、定律以及相关的结论

　　不再像初中那样主要靠观察实验来直接得出， 往往是要经过 不再像初中那样主要靠观察实验来直接得出， 对实验的深刻分析和严密的数学推导才能得出， 这就要求学 对实验的深刻分析和严密的数学推导才能得出， 生在获取知识的思维方式上进行转换 如果理解和推理的能 生在获取知识的思维方式上进行转换。 力不高， 力不高，科学的思维方式不能逐步建立， 科学的思维方式不能逐步建立，对学好高中物理就 会有很大的影响。 会有很大的影响。 高中教材要求学生各学科的综合能力较高 从现阶段的初中教材内容安排不难看出， 初中阶段以常 从现阶段的初中教材内容安排不难看出， 识性介绍、 识性介绍、说明为主， 说明为主，重在了解和对生活中的物理能够有一 个简单的应用， 个简单的应用，一般不涉及较为复杂的计算过程， 一般不涉及较为复杂的计算过程，对数学工 具的应用只是简单的触及。 而高中教材的内容安排则以系统 具的应用只是简单的触及。 的理论及其应用作为学习的核心， 将各种理论知识有机地融 的理论及其应用作为学习的核心， 入到科学探索、 入到科学探索、高科技器材的展示、 高科技器材的展示、日常生活的各种现象之 中，并以此为背景设计了大量考核题目。 并以此为背景设计了大量考核题目。随着学习重点的转 移和深化， 移和深化，要求学生的知识迁移能力更高，各学科对物理学 要求学生的知识迁移能力更高， 学生的知识迁移能力更高 习的影响也在逐渐显现。如在审题能力上对语文要求很高， 习的影响也在逐渐显现。如在审题能力上对语文要求很高， 必须通过对文字的分析来建立物理模型和提炼物理过程。 至 必须通过对文字的分析来建立物理模型和提炼物理过程。 于数学对物理的影响则更是无孔不入， 无论是简单的三角函 于数学对物理的影响则更是无孔不入， 数还是复杂的向量知识，都会影响到高中生的物理学习。 数还是复杂的向量知识，都会影响到高中生的物理学习。 高中教材要求学生由定性分析过渡到定量计算 高中阶段的学习， 要对物理量和物理规律进行全面深入 高中阶段的学习，