新人教五年级语文上册《窃读记》教学设计十八

一 、 教学目标: 
1、 认识7个生字,会写14个生字.正确读写“窃读  炒菜  锅勺  踮起脚  饥饿  惧怕  充足  屋檐  一碗  真酸  支撑  书柜  哎哟”等. 
2、 有感情地朗读课文. 
3、 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染. 
4、 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动. 
二、 教学重 、 难点: 
1、 抓住主要内容,体会作者对书籍的热爱,对知识的渴望. 
2、 学习作者的表达方法,体会作者用词的准确生动. 
三、 课时划分:3课时 
                第  一   课  时 
教学内容:初读课文,体会作者感情,学习本课的生字 、 新词. 
教学重点:初步了解课文内容. 
教具准备:生字 、 新词卡片. 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 
一、 激趣导入        3 ′ 
1  、 同学们,今天是我们新学期开学的第一节语文课,这节课我们来学习第一单元的首篇课文 ? 窃读记 ? .(师板书课题,学生齐读). 
2、 看到文题中的 “ 窃 ” 字,同学们会想到什么呢?(学生自由说).师:课文究竟写了怎样的一则故事呢?我们一起来学习课文. 
二、 初读课文         20 ′ 
1、 出示自学提纲. 
(1) 自由读课文,读准字音,不认识的字词借助拼音多读几启遍. 
(2) 借助工具书,弄清本课生字的偏旁 、 部首和笔顺 、 笔画. 
(3) 联系上下文或查字典理解词语. 
(4) 课文讲了一件什么事? 
2、 学生按要求自学,教师相机指导. 
3、 汇报自学情况. 
(1) 出示生字 、 新词卡片,指生认读. 
(2) 认清字形,用自己喜欢的方法识记生字. 
(3) 指导写字. 
檐:写时要注意右边的笔顺. 
皱:左边 “ 刍 ” ,右边 “ 皮 ” . 
酸:左边是 “ 酉 ” ,右边是 “ 俊 ” 的右半部分. 
(4) 理解词语:适宜   知趣 
(5) 指生口头组词,积累词语. 
三、 精读课文        14 ′ 
1、 品读课文,丰富阅读体验. 
(1) 学生按自然段接读课文. 
(2) 接读的同学说说读书的滋味,听的同学说说听书的滋味. 
(3) 根据自己对窃读的理解,对接读的同学进行评价.在评价中进一步朗读,评价后进一步练读. 
2、 自由读书,感悟读书乐趣. 
(1) 自读课文,读完后画出说明窃读滋味的句子. 
(2) 默读课文,边读边画. 
(3) 交流讨论,感悟乐趣. 
四、 总结        1 ′          (结束技能) 
    同学们,通过读书,我们不仅能获得知识,学会思考,还会得到情感的陶冶和精神的享受. 
五、 作业        2 ′ 
熟读课文 
板书设计:         
              1 、 窃  读  记 
  窃  炒  锅  踮  哟  饿  惧 
  充  檐  皱  碗  酸  撑  柜 
            第  二  课  时 
教学内容:学习课文,理解内容. 
教学重点:学习作者的表达方法,感悟作者对知识的渴望,体会窃读的意义. 
教具准备:课文重点句幻灯片 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 
一、 复习导入       3 ′ 
   同学们,上节课我们初读了课文,学习了字词.谁来说一说课文主要写了什么内容?(生说)文中许多语句描写了作者窃读时的动作和心理,请加上你的理解读给大家听. 
二、 新课         34 ′ 
(一) 感悟写法,有感情地朗读 
1、 投影出示自学提示 
(1) 同学们都说这篇文章写得很真实,反复读课文,你认为哪写得好?(指生读) 
(2) 作者对自己复杂的心理

活动的描写你体会到了,你能读出这种感受吗? 
2、 小组内交流,有感情地朗读. 
3、 汇报交流,其他同学给予评价. 
(二) 体会意义,升华情感 
1、  鲁迅先生笔下的迂腐文人孔乙己曾说 “ 窃书不算偷 ” ,我们也来讨论一下 “ 窃读 ” 算 “ 偷 ” 吗?请同学们结合课文,找一找依据. 

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