[04-02 21:05:23] 来源:http://www.67xuexi.com 小学二年级数学教案 阅读:850次
小组2:我们组测量的是门,门宽1 米,门高2米。
师:请同学们再想一想,门的宽度和门的高度能不能用“分米”作单位?
生:可以。因为1米=10分米,所以门宽10分米,门高20分米。
师:门的高度和门的宽度用什么单位更合适呢?
生:用米更合适一些。
师:送点掌声给**同学,他说得很好。
小组3:我们组测量的是奖状,长35厘米,宽25厘米。我们组讨论后认为用厘米作单位比较合适。如果用分米,长3分米5厘米,宽2分米5厘米,读着不顺口。
师:说得有道理,也给第三小组的同学鼓鼓掌。
小组4:我们组测量的是操场上乒乓球台的长和宽,长2米70厘米, 宽1米60厘米,经过讨论我们改写为长2米7分米,宽1米6分米。
师:我也同意你们组的观点,同学们同意吗?
生:同意。
[反思]这一开放活动的设计给了学生更多的空间,和谐的教学氛围,自由的活动形式,使学生的自尊心和自信心得到体现,刺激了他们的表现欲,从而产生学习的动力,收到良好的教学效果。
全课反思
数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往、学生之间交往互动与共同发展的过程。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识的背景出发,提供给学生充分进行数学活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识。从某种意义上说,学生怎样投入数学学习,甚至比学习何种数学知识更重要。
为了给学生创设更大的发展空间,我大胆改变教材的呈现方式和学生的学习方式,注意为学生提供“做”数学的机会,让学生在各种活动中体验数学和经历数学。根据教学的需要对教材进行适当的加工和处理,从学生的实际出发,按照学生的年龄特点和认知规律设计教学活动,鼓励每一个学生动手、动口、动脑,积极参与数学的学习过程。