Unit 5 What Does She Do? 单元教案设计

　　3.教师请学生到台前来交流Task Time 的资料，教师问学生：“What does ××’s mother so ?How does ××’s mother go to work? Where does ××’s mother work?”,让学生回答，这样既培养了学生的听说能力，同时也为“Let’s read”部分的学习做了很好的铺垫。

　　1.教师发给每个学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I am going to be a /an …”如果纸团没有扔进盒子里面，就没有机会大声说出自己未来想从事的职业。学生进行地很热烈的时候，教师大声说：“How exciting !”然后在黑板上板书,教师适时说几次，然后带读“How exciting !”

　　2.教师先对课文做一个叙述，如“Look at the picture. How many people are there in the picture? Who are they？What are they doing? What does Wu Yifan’s aunt do? Where do they live?...”等。

　　3.教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’s read”部分的学习内容，让学生看图听录音，并回答老师刚才提出的问题。

　　教师对其进行讲解，并重点强调本课时的重点句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.

　　4.教师通过播放教学媒体资源，指导学生完成Answer the question 的活动。

　　5.最后教师可以鼓励学生到台前来分角色表演这段对话，并对踊跃参与，表现突出的同学发送小礼物表示奖励。同时要对个别学生的语音语调给予帮助和指导。

　　1.教师可以过渡说：“We know Wu Yifan’s aunt and uncle. Do you know Zoom’s aunt? Does Zip have an aunt? What does Zoom’s aunt do ? What dose she like? How does she go to work? Please read the story time.”

　　2.教师把此部分的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图，然后教师播放录音。老师在此过程中解释单词“share”。

　　3.教师请学生分角色趣味朗读。

　　4.教师引导学生回答刚才的提问。

　　1.教师可以让学生扮成

　　【】 

　　1.能听、说、读、写四会单词：engineer, accountant, policeman,  salesperson, cleaner。

　　2.能够听懂并会运用句型“How does he go to work? He goes to work by bike.”

　　3.能够简单地描述一个人的职业，职业性质，职业特点，以及选择这个职业的条件等。

　　【】 

　　1.熟练掌握本课时的五个职业名称的单词，并能在句型中运用。

　　2.本课时的难点是拼写单词以及学生对职业的了解，从而提高阅读能力。

　　【】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

　　【】 

　　1.教师热情地和学生打招呼问好，然后播放单元起始页的“Let’s chant”的录音，学生跟读。

　　2.教师播放本单元的英语童谣《My family》，师生拍手说唱。

　　3.教师和学生一起玩“单词炸弹爆炸”游戏。

　　在一定时间内让学生拼单词，当学生拼不出单词时，全班同学用“嗤嗤… …”声提醒，如果拼错，学生发出“嘣… …”声，拼出来就用“Yeah!”以示奖励。这样有趣，又不会伤害拼不出单词学生的自尊。

　　1.教师先把Let’s learn 部分的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图进行识记。

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