Unit 3 What Are You Going to Do? 单元教案设计

　　What is she going to buy?

　　When is she going?

　　之后教师通过教学媒体资源把课文内容呈现给学生，让学生找出问题的答案。

　　Step 3: Practice

　　1.教师提供疑问词和场景，让学生随意选择场景并找自己的朋友进行会话。

　　场景一                  场景二                       场景三

　　Mother’s Day          Children’s Day             Spring Festival

　　where/what/when        where/what/when             where/what/when

　　2. Make a survey

　　动物王国的美食节就要来了，小动物们将去哪里，准备什么食物来参加比赛呢？晚报的小记者对这些动物进行了采访。教师扮演小动物的同学戴上课前准备的头饰，另一部分同学扮演小记者进行采访，并做好记录，采访后进行集体交流。

　　教师提供了接近学生生活的场景和学生感兴趣的动物王国举办美事节的场景，让学生在情境中学习语言，运用语言，展示自己的英语口头表达水平，并进行了笔头练习。两个活动的安排有一定的梯度性，从简单的类似课文对话的替换练习到小记者与动物之间的对话，使用的语言更为灵活，想象力更为丰富。最后教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

　　Step 4.Summary

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　Step 5.Homework

　　1.熟练掌握本单元所学词组和句型。

　　2.仿照课本Pair work,学生两个人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午的活动安排，并简要记录信息。

　　【教学目标】 

　　1.能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

　　2.能够根据对话内容回答短文后面的问题。

　　3.能够运用本单元的基本句型“What are you going to do? I’m going to…”谈论二十年后的自己。

　　4.能够理解Story time部分的故事。

　　【教学重点】 

　　1.能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

　　2.能够理解、认读文中的短语“a magazine about plants”以及句子“What else?”“Let me see.”

　　“I want to be a …”

　　【教学准备】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.教师准备作为奖励的小奖品。

　　【教学过程】 

　　1.教师播放四年级上册74页的chant, 和学生一起说唱

　　What’s your father? What your father?

　　He’s your father? He is a doctor.

　　He is a great doctor.

　　What’s your mother? What’s your mother?

　　She is a teacher. She is a teacher.

　　She is a super teacher.

　　2.教师走到学生中间和学生热情地做Free talk.

　　T: What’s your mother?

　　S: …

　　T: Everyone has a good dream. What are you going to be in the future?

　　S: …

　　T: …

　　有节奏的说唱能充分调动学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，反复出现的有关职业的单词和句型为下面谈论话题“What are you going to be in the future?”做了铺垫。会话中每当学生回答后，教师用“You want to be a …做总结以引导学生理解want to be 的意思，为学生学习Let’s read中的句子“I want to be science teacher one day”做好了铺垫。

　　1.渗透教学Let’s read 中的词组“a magazine about science”和句子“What else” .

　　教师运用上面的Free talk,当有的同学回答“I’m going to be a teacher”,教师可以展开下列对话：

　　T: I’m a teacher .I’m an English teacher. What do you want to be?

　　S: I want to be a science teacher.

　　T: Why?

　　S: Because I like plant very much.教师引导学生说出plant,并教学单词plant.

　　T: You see, flowers, trees, grass, they’re all plants. If you want to be a science teacher, you should often read books about plants. Look, I have a magazine about plants.

　　教师出示课前准备好的有关植物的一本杂志，并教学词组a magazine about plants.

　　T: What else? 教师板书并教学

　　T: Are you going to read magazines about animals? 教师出示可课前准备好的有关动物的一本杂志，并教学词组a magazine about animals

　　从自由谈话中转入到谈论如何成为一名科学教师，从中渗透教学Let’s read中的词组和句子，做到“有意设计，无意渗透”，为顺利阅读短文做好了铺垫。

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