Unit 3 What Are You Going to Do? 单元教案设计

　　2.教师通过教学媒体资源给学生呈现Let’s read部分的对话内容，让学生带着对话下面的问题去听录音，找出问题的答案。

　　3.同桌之间或者组内同学之间可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。教师通过教学媒体资源和学生一起核对问题答案。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。

　　4.教师放课文录音，先学生跟读然后全班一起朗读，老师要及时对学生在朗读过程中出现的各种错误给予帮助和指导 。

　　5.教师可以让小组同学到前面来进行角色表演，对表现突出的同学教师要发送小礼物表示奖励。

　　6.为了巩固本部分所学，教师可以通过教学媒体资源把拓展资源给学生呈现出来，让学生在练习中掌握所学新知。

　　1. T: Some of you want to be Chinese teachers. So you should know something about he history.

　　教师给学生呈现“Good to know ”部分的教学挂图，让学生通过图文结合。了解文字的历史进程，以扩充学生的知识面。

　　2.教师对同学们说：Zoom has a dream, too. He wants to learn how to swim. How does he learn?

　　教师给学生播放“Story time”的录音，让学生边听录音边看书，之后讨论故事的涵义，体会“Learn by doing.”的道理。

　　3.教师给学生呈现“Let’s check”的教学挂图，

　　播放此部分的录音，让学生听录音选出正确选项。

　　Make a survey: What are you going to be in the future?

　　通过调查的形式去了解同学的理想，有效地巩固了be going to 句型，体现了语言的交际功能，激发了学生学习的兴趣，同时引导学生要从小树立自己的远大理想，并为之而努力。

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　回顾前面几个课时的内容，系统复习本单元知识内容。

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