[10-20 18:19:35] 来源:http://www.67xuexi.com 初一英语教案 阅读:850次
词语辨析
1.over the river和on the rive
over the river指“在河的上空(或上方)”,on the river指“在河面上”。over和on都是介词,over是“在……上方”的意思,on是“在……上面”的意思,前者指两物体不接触,后者指两物体相接触。如:
There’s a light over the table.
桌子上方有一个灯。(light与table不接触)
There’s a bridge over the river.
河上有座桥。(bridge和river不接触)
How many boats are there on the river?
河面上有多少只船?(boats和river接触)
The kite flies over the house.
风筝飞在屋子上空。(kite和house不接触)
There’s a tall building on the mountain.
山上有座高楼。(building和mountain接触)
over可表示从一边到另一边越过某一物体,两者可以接触,也可以不接触,on可指在某一物体上面移动。试比较:
The plane flies over the mountain.
飞机飞过那座山。(飞机和山不接触)
The red car runs over the bridge.
那辆红色汽车驶过大桥。(汽车与桥接触)
The car runs fast on the road.汽车在路上飞驰。
2.too much 和 too many
too much和too many都作“太多”解,too much修饰不可数名词。而too man修饰可数名词。这里副词too是“太”,“过分”的意思,加强 much或many的程度。如:
You can’t have too much food at a time, or you II feel bad.
你一次不能吃太多的东西,要不然你会感到不舒服的。
There are too many people in that room. I can’t get in.
那个房间里的人太多,我简直进不去。
【注意】有时too much可单独使用,与介词短语for sb.连用,意思是“某人经受不住……”,而too many则不能这样用。如:
This problem is too much for a boy like him.
这一问题对于一个像他这样的孩子太难了。
The trip is too much for my grandfather.
我爷爷经受不住这次旅行。
【注意】too much还可以作宾语或状语用,而too many只能作宾语,不能作状语。如:
You cant eat too much at a time.你一次不能吃得太多。
He talks too much.他说得太多。
usually,often和sometimes的用法
这三个副词是表示行为或动作的频率的。在使用这些词时,要注意它们在句中的位置,请看下面的几个句子:
My mother usually goes shopping on Sundays.
(usually放在行为动词go之前)
I’m often late for school.(often放在 be动词之后)
Sometimes I go to the park with my parents.
(sometimes放在句首)
Se sometimes goes to school on foot.
(sometimes放在行为动词之前)
But I walk sometimes.(sometimes放在句尾)
重难点分析
本单元教学的重点是通过图画和对人们日常出行方式的描述,教会学生出行方式的英语表达方法。
难点仍是一般现在时的用法。本单元着重强调一般现在时的特殊疑问句及其回答。
(-)词汇与句型教学
运用实物(玩具)、插图、教学挂图、图片、闪视卡(flash-cards,一面为图画、另一面为单词)、简笔画、投影片、计算机辅助教学课件都是教学生词的好办法。用动作教一些动词;用构词法扩展学生的词汇量都被证明是十分有效的教学方法。我们可将第109课和第110课作为一个整体来考虑,教学本单元的重点词汇和句型。教师采用猜谜做游戏配以简笔画的方式导入新课。具体做法如下:
先画一圆形,以此为起点,告诉学生这是某物、或某物一部分、或以之为背景,并设定条件It is something we can see or use,but we can’t eat.What is it?这样引导学生指出与本课内容有关的东西:
教师边画边说What can you see in the picture?What is it?Is it the sun?Can you see a plane in the sky?等句子,并将英语名称写在相应的图画旁,凡是生词要带读几遍,必要时可将音标注在生词旁。教师在此过程中,也可叫几位学生到黑板前画画,让每个学生猜,同时要求每个学生都准备一张纸,在上面仿画或自己画出该事物,边画边大声说出这个事物的英语名称。教师可在图画上加画一匹马(horse)或 Uncle Wang发明的plike,来增加情趣。在绘画结束时,让学生两人一组交换自己的图画,做问答练习,同时教师将重点句型抄在黑板上或用投影仪打在屏幕上。然后全班进行集体的问答练习。经过游戏兼画画的操练,学生已十分熟悉生词的发音与意思。这时要他们打开课本,看书上的图画,加入How many…are there…?句型,再次做两人一组、全班的问答练习,他们已不觉得记忆单词多么困难。在练习过程中,因简笔画与课文图画不同,避免了单调枯燥的感觉,学生们还可将两图进行对比,找出其中的不同点,用英语说出,如:There is a horse in my picture, but there isn’t any horse here. There are two buses here but there is only one bus in my picture当然这组问答练习重点放在How many…?句型上。
第110课与第112课的生词应放在有情景的对话和课文中学习,设计练习时应考虑这些单词的复现率要高,并在不同的场景中出现,增强学生对这些单词的理解和运用