八年级物理上册《电荷》教案与教学反思

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    学生思考、回答:摩擦 
    教师补充:还有接触带电和感应带电的方法 
    2、两种电荷及电荷间的相互作用规律  
    演示实验: 
    (1)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它,看到的现象:_____________________。 
    (2)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象:_____________________。 
    (3)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架

上,用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象:_____________________。 
    引导学生分析: 
    人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,没有第三种可能。 
    归纳: 
    1). 人们认识到自然界中只有两种电荷。 
    为了研究方便,美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定:丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷,毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。 
    规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷; 
    用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。 
    2).电荷间的相互作用。 
    同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。 
    3、验电器及电荷量的概念 
    1)检验物体是否带电的方法 
    (A)利用带电体的性质来判断。 
    例1:如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电? 
    例2:如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电? 
    (B)用验电器来检验。 
    观察实物知道验电器的主要构造,通过实验了解验电器的原理和作用。 
    实验(演示、分组):用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开,此时金属箔片带_______电,用力多摩擦几下玻璃棒,再去接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开的角度变____________。 
    换用毛皮摩擦过的橡胶棒,重做上面的实验。 
    验电器金属箔片张开的角度不同,说明了_____________________不同。 
    归纳:验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。它利用同种电荷互相排斥的原理,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同,反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。 
    2)电荷的多少叫电量 
    电量的单位是库仑,简称库,符号是C。 
    库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电量,大约有几十库仑。 
    4、指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。 
    1)原子结构:原子由原子核和核外电子组成。 
    2)电子:带有负电的最小的电荷。 
    3)元电荷:最小的电荷。 
    4)中和:原子对外不显电性。 
    (介绍物质由分子、原子组成的,介绍原子的结构,也可配合课件形象讲解,给学生具体的印象和模型,让学生知道电子是带有负电最小电荷的粒子,叫做元电荷,介绍原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。此节主要为学生思考摩擦起电原因铺下伏笔,并且使电荷的概念更具体化。) 
    5、电荷在导体中定向移动 
    实验: 
    1)取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来,用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A,可以看到A和B的金属箔都张开了。 
    2)改用橡胶棒把A和B连接起来,重做上面实验,可以看到只有验电器A的金属箔张开,而B仍然闭合。 
    实验现象说明:电荷在金属杆中定向移动。 
    导 体:善于导电的物体。 
    绝缘体:不善于导电的物体。 
    金属靠自由电子导电。 
    如果用绝缘体包裹金属棒和直接用手拿金属棒做实验,比较现象的不同,并让学生思考为什么,讨论得出导体和绝缘体的不同,借助于学生日常经验举出常见的导体和绝缘体。 
    〈三〉课堂小结 问:这节课我们研究了什么问题?主要采用了什么方法? 
    学生总结本节知识要点:通过对实验现象的观察、分析和比较,并结合历史上的大量实验结果归纳得出:自然界中只有两种电荷,同时认识到了电荷间的相互作用规律,然后学习了验电器、电量的概念和中和现象、以及电荷在导体中的定向移动、导体和绝缘体等。 
    方法:提出问题—进行猜想—设计实验—进行实验—分析实验—交流讨论—得出结论 

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