学生活动

设计意图

导入 1、复习“交响曲”导入贝多芬作品《致爱丽丝》。 2、讲解贝多芬导入新课《命运》。 1、回答“交响曲”。 2、聆听音乐《致爱丽丝》 3、了解贝多芬及相关作品《命运》。 自然导入，让学生喜欢和接受。

新课

《命运》 1、播放舞蹈《命运》 2、播放乐曲《命运》 3、分析乐曲，并出示简图： 4、 1、欣赏舞蹈《命运》 2、聆听乐曲 3、聆听并理解乐曲含义。 以舞蹈欣赏引入，引发学生的兴趣，以简图方式出示促进学生的理解。

对比欣赏

第四乐章 1、播放乐曲 2、分析乐曲 1、聆听音乐 2、分析乐曲 对比欣赏有助于学生更好地理解乐曲。

实践部分

归纳总结 1、投出主题 2、列出表格

第一乐章

第四乐章

情绪

情感

色彩

内含 1、   学生唱谱 2、   回答问题。     对乐曲的了解与理解。

拓展部分

通俗欣赏 1、播放通俗音乐钢琴曲《命运》。 2、提出相关问题： ①主题相同吗？ ②情绪有何变化？ ③乐器及演奏有何区别？ 1、聆听音乐 2、回答相关问题 拓展学生的视野，从而激发学生的兴趣。

结束部分 1、回顾本单元的主题——交响曲。 2、谈谈所学感受。     回顾本单元所学，谈感受。     使学生对所学业内容有个深刻的印象。

第五单元  《月  光》  （二课时）

第一课时

教学目标：[一]了解塔塔尔族及其民间音乐。 [二]能够用柔美抒情的声音演唱歌曲〈〈在银色的月光下〉〉。 教学重点：歌曲的演唱 教学难点：转调和歌曲的情绪 教学用具：钢琴  录音机 教学过程： 1、了解塔塔尔族的风俗民情及其音乐:塔塔尔族主要分布在新疆维吾尔自制区的伊宁、塔城、乌鲁木齐。现有人口5000人。塔塔尔族史称达旦、鞑靼等。塔塔尔族有自己的语言，属阿尔泰语系突厥语族西匈语支。有以阿拉伯字母为基础的文字。信仰伊斯兰教。塔塔尔族人民能歌善舞，塔塔尔族民歌种类繁多，塔塔尔族的音乐节奏鲜明，活泼动听，具有独特的民族风格。 2、介绍歌曲〈〈在银色的月光下〉〉：是一首反映爱情生活的歌曲，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往。 3、欣赏一遍歌曲〈〈在银色的月光下〉〉 4、听完后让学生分析这首歌曲的情绪及结构。 5、教师总结并讲解：〈〈在银色的月光下〉〉是一首旋律优美、忧伤，以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。 6、跟着钢琴学唱〈〈在银色的月光下〉〉的曲谱，解决歌曲的难点转调，交代清楚前5等于后6。 7、唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲〈〈在银色的月光下〉〉，也可让学生跟着音乐轻声学唱歌词。 8、教唱歌词直到唱熟。 9、有感情演唱：让学生带着优美、忧伤的情绪演唱歌曲。 10、课堂小结。

第二课时

教学目标：[一]感受体验中外音乐家借描写月光所抒发的感情。           [二]了解德彪西和刘天华在音乐上的主要贡献。           [三]学习分析“鱼咬尾”“换头合尾”等中国民乐传统的创作手法的表情作用。 教学重点：〈〈春江花月夜〉〉 教学难点：对作者所抒发感情的理解 教学用具：钢琴  录音机 教学过程： 一、欣赏〈〈月光〉〉 1、介绍曲作者及乐曲的有关背景。 2、欣赏一遍，让学生分析乐曲的情绪及听后的感受。 3、教师总结并引出印象派音乐加以讲解。 4、再欣赏一遍。 二、欣赏〈〈春江花月夜〉〉 1、欣赏歌曲〈〈春江花月夜〉〉引出乐曲〈〈春江花月夜〉〉 2、了解有关〈〈春江花月夜〉〉的音乐知识。 3、欣赏一遍乐曲〈〈春江花月夜〉〉，让学生体验乐曲的意境。 4、让学生分析乐曲的情绪及听后的感受。 5、教师总结并介绍乐曲的创作手法“鱼咬尾”“换头合尾”。 6、再欣赏一遍，体验以下“鱼咬尾”“换头合尾”的创作手法。 三、欣赏〈〈月夜〉〉 1、介绍曲作者及乐曲的创作背景。 2、分析讲解作品的情绪及作者所要抒发的情感。 3、根据讲解欣赏乐曲〈〈月夜〉〉。 四、课堂小结 1、总结这节课的内容。 2、布置作业：实践与创造习题五。 3、宣布下课。 文章来
源 w

上一页  [1] [2] [3] [4]