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四年级科学下册第一单元——热与我们的生活教案

摘要:文章来源 w 第一单元——热与我们的生活教学目标:1、知识与技能:知道热能从一个物体传到另一个物体,知道热会以传导、对流、辐射的方式传播。2、过程与方法:能将自己的结果与已有的科学结论作比较。3、情感态度和价值观:认识到科学是不断。教学重点:1、知道热能从一个物体传到另一个物体,知道热会以传导、对流、辐射的方式传播。教学难点:能将自己的结果与已有的科学结论作比较。教学措施:1、查阅书刊及其他信息源。2、制作和观察各种岩石标本。3、形成保护土壤的意识。课时安排:杯子变热了 1课时 水变热了 1课时 谁热的快 1课时 它们会生热吗 1课时 温度计的秘密 1课时 自行车胎为什么爆裂 1课时 1.杯子变热了 教学目标1.知道热能从一个物体传到另一个物体;了解热总是从高温物体传向低温物体;知道不同物体传热性能不一样;了解什么是热的
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第一单元——热与我们的生活
教学目标:
1、知识与技能:知道热能从一个物体传到另一个物体,知道热会以传导、对流、辐射的方式传播。
2、过程与方法:能将自己的结果与已有的科学结论作比较。
3、情感态度和价值观:认识到科学是不断。
教学重点:
1、知道热能从一个物体传到另一个物体,知道热会以传导、对流、辐射的方式传播。
教学难点:
能将自己的结果与已有的科学结论作比较。
教学措施:
1、查阅书刊及其他信息源。
2、制作和观察各种岩石标本。
3、形成保护土壤的意识。
课时安排:杯子变热了             1课时
          水变热了               1课时
          谁热的快               1课时
          它们会生热吗           1课时
          温度计的秘密           1课时
          自行车胎为什么爆裂     1课时
         
1.杯子变热了
 教学目标
1.知道热能从一个物体传到另一个物体;了解热总是从高温物体传向低温物体;知道不同物体传热性能不一样;了解什么是热的良导体与不良导体。
2.能对热现象提出问题,自己设计实验验证提出的问题,并能用自己擅长的方式表达出来;愿意合作交流,体验合作的愉快;乐于用学到的知识改善生活。
3.体验科学探究要尊重证据,让学生在课堂活动中乐于探究,逐步养成勇于探索、独立思考、善于交流、分工合作的优秀科学品质。
【本课探究所具备的知识能力基础】酒精灯的使用
教学重点:
知道热能从一个物体传到另一个物体;了解热总是从高温物体传向低温物体。
教学难点:
能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对热现象提出问题;能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究试验。
教学方法:观察法  实验法
教学准备:不锈钢杯  瓷杯  玻璃杯  塑料杯  铁尺  铝勺
教学过程描述:
一、观察思索杯子变热的原因,激起探索欲望,初步感知热的传递
同学们,今天老师为每一个小组准备了不同材质的两个杯子,谁起来给大家介绍一下?现在就请同学们用手摸一摸这两个杯子,说一说你的手有什么感觉?
现在老师在你们的杯子里加入凉水,你们再摸一摸说一说你的手有什么感觉?
如果我们给杯子里倒满热水,结果会怎样?(让学生猜想)真的是这样吗?我们来试一试。
操作:往杯子里倒水(每组安排能力强的孩子倒水,教师要提醒学生小心烫伤)。每人都摸一摸。教师要提醒学生同时摸两个杯子,摸不同的部位,然后让学生说自己的感觉。
(学生自由汇报)
同学们,那你们觉得奇怪不奇怪呢?是什么原因让凉凉的杯子就能变热了呢?
(学生自由汇报)
那我们的手又是怎么感觉到热的呢?
(学生自由汇报)
杯子变热了这一简单的生活现象一定藏着科学奥秘,那就让我们一起来研究一下好吗?
课件展示课题:杯子变热了。
二、猜想还有哪些物体也有这个本领?联系生活经验,猜想热传递现象的存在范围,激起探究欲望
杯子既然能传递热,那热能不能在其他的物体中传递呢?(学生猜想)举个例子说说看!
(学生自由汇报)
1.实验探究一:热是怎样在固体中传递的?
(1)提供实验材料,讨论实验方案
大多数的同学都认为物体能传播热。那它们是怎样传播热的?同学们能不能自己设计实验让我们用眼睛看到热是怎样传递的?
声音不太响亮,没有信心吗?
老师分别为同学们准备了三组不同的实验材料。现在我们就来认识一下他们吧。
(课件展示实验材料)
实验材料一:铜棒、支架、火柴、凡士林、蜡烛
实验材料二:圆铁片、蜡末、支架、酒精灯、火柴、试管夹
实验材料三:长铁片、水、酒精灯、火柴、试管夹
(重点介绍凡士林的特点:有黏性、遇热会熔化。)
现在就请小组同学选择一组实验材料讨论一下,你们小组准备怎么研究?
(小组学生讨论实验方案)
(2)部分小组交流实验方案。
老师刚才看到同学们讨论得非常热烈,相信大家一定设计出了不少的好办法,那谁来交流一下呢?
实验方案一:
在圆铁片上放一些蜡末,然后用酒精灯对圆铁片的中心进行加热,如果铁片上的蜡末能熔化,说明圆铁片也能传递热。
实验方案二:
用夹子夹住长铁片,把长铁片浸湿以后用酒精灯对其一角进行加热,看一看铁片上的水会不会蒸发,如果会蒸发说明长铁片也能传递热。
实验方案三:
把铜棒固定在支架上,再把火柴用凡士林粘在铜棒上,然后用酒精灯对铜棒的一端进行加热,看一看铜棒上的凡士林熔化后火柴会不会掉下来,如果能掉下来说明铜棒能传递热。
(3)学习酒精灯的使用方法。
同学们的设计非常的精彩,都非常的有创意。我们在研究物体传热的问题时,自然离不开热源,今天老师给各组准备了酒精灯。大家会用酒精灯吗?知道应该注意什么问题吗?
(课件展示酒精灯的正确使用方法)
同学们我们在进行实验的时候除了注意酒精灯的使用安全,还要注意一些问题。请大家看一下屏幕(出示课件):
第一,小组长做好分工:谁是记录员、谁是观察员、谁是操作员。
第二,操作规范,小心烫伤。
第三,认真观察、讨论,并完成实验记录单。
老师看到同学们已经摩拳擦掌,跃跃欲试了。那还等什么赶紧按照自己的设计方案来进行实验吧。
(4)学生分组做实验,老师参与指导。
(5)分组交流。
(实验做完后,请小组长归置好自己小组的实验材料)

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