[10-20 18:02:24] 来源：http://www.67xuexi.com 综合 阅读：85249次
荀子有言：“仁者必敬人”。尊重他人是一种高贵的修养，优秀的品格，一种对他人人格与价值的充分肯定。无论是谁，在受到别人尊重时就会体会到自身存在价值，从而产生巨大的激励作用，这就是尊重的力量。从世界范围来看，不管是可持续发展教育还是和平文化教育、世界公民教育、国际理解教育，它们都有着一个共同的追求，即“相互尊重”。一座学习氛围浓厚的校园应当是和谐的，而和谐的重要表现之一就是身处校园中的人们一定是相互尊重的。
——题记
走进白家庄小学，可以看到学校在1998年就提出并镌刻在校园汉白玉石上的“为学生创建一座学习乐园”的办学目标，这一目标的提出，既是学校管理者对学生发展需求的一种尊重，也是对学生快乐健康成长规律的一种尊重。
2001年，白家庄小学的决策者从刚获审批的“EPD”科研项目的实验资料中看到了对主体教育思想、可持续发展教育思想的阐述，其中涉及的“尊重”理念深深吸引了他们。因为，一座学习的乐园一定是和谐的，而和谐的前提一定是相互尊重的。
就这样,“尊重”的核心价值理念在学校领导人的脑海中渐渐清晰起来。在联合国教科文组织所倡导的可持续发展教育理念的引领下，白家庄小学对“尊重”内涵的理解更加深刻。他们认为尊重包含着懂得“懂得与理解”、“包容与赏识”，“尊重”包括尊重自己、尊重所有人、尊重事物的发展规律、尊重文化的差异性与多样性、尊重环境和资源……总之，其内涵是无比丰富的。所以，他们决定将“尊重”确定为学校的核心价值观。
A将“尊重”理念目标化
现在，很多学校都谈“尊重”，但大家的理解不尽相同。白家庄小学强调的是在可持续发展这一教育的核心价值理念指导下的“尊重”，它以为每个学生一生的幸福奠基为出发点，以为培养具有可持续发展意识的未来公民为目标。在这一认识的基础上，学校将“尊重”具体化为“创建一座和谐的乐园”的目标体系，将“尊重” 落实在环境的建设上，落实在学生身心健康、人际交往、学习能力、自信心理等多方面综合能力的培养上。
首先，在学校的第一个五年规划中，以“尊重”为核心，尝试性提出了既能体现历史上学校的追求，又能满足未来对教育的期望，促进和谐发展的操作性较强的乐园目标。即：创建一座和谐乐园——创建一座能够开启潜能，使每一名教师、学生都得到最大限度发展的和谐乐园。
其次，在近一年深入学习理解可持续发展教育的核心价值理念“四个尊重”内涵的基础上，对照学校的实际，引领团队，又进一步将理念具体化，完善了学校的办学目标体系。
学校从“为什么要创建一座和谐的乐园”为出发点，思考并明确了办学的总目标：为孩子明天的幸福奠。又从培养“面向世界、面向未来的幸福人”的角度思考，提出强调突出五大习惯的培养：具有健身健心的习惯；具有尊重他人的习惯；具有独立阅读习惯；具有探究学习的习惯；具有自主管理时间的习惯。
学校将尊重理念体现在管理目标上具体化为四个方面：
——人文化。注重对人性的尊重、注重对人的差异的尊重、注重人的内心的感受与体验，体现因材施管、因材施教。
——开放式。就是解放思想，解除一切不必要的封锁、禁令和限制，敞开心灵，善于接受新的事物。
——探究型。就是要人人具有强烈的探究欲望，具备基本的探究方法，以一种探究的思维方式，解决学校面临的和可能面临的形形色色的新问题。
——自行性。就是自动、自发、自觉，充分发挥每一位干部、教师、学生的自觉性、主动性、积极性、创造性，按照自己认同的目标，沿着适合自己运动的轨迹，运用适合自己的方式，螺旋式向上运转，达到自能运转、超越自我发展、无为而治的最高境界。
学校在教师队伍建设中的星级教师和星级团队的评审制产生就源于对教师差异的尊重，体现让层次不同、类别不同的教师能在不同的方面找到自己优先发展点，沿着自己制定的发展目标发展，形成工作特色，形成教师集体共享资源。
实践证明了，具体化是落实目标的保障、具体化是引向深刻的桥梁。
B将“尊重”理念课程化
白家庄小学力图使“尊重”这一核心价值观课程化，使它体现在校本课程的开发、建构以及学生对课程的选择等方面，其主要呈现以下三个特点：
其一，尊重需求，一切从满足学生的需求和兴趣出发，一切从学生的实践成果作为再开发资源，不断地完善、开发设置了学生喜爱的课程，并尽可能地让学生能自主选择课程，这种选修课程最少的11人，最多32人。
其二，主题突出，各类课程均以传承品味文化为主线，突出尊重文化的多样性，推进落实“传承民族优良精神，做堂堂正正的中国人；吸纳全球先进文化，做品德高尚的世界人”，这一目标。
其三，重在发展。
目标突出学生的收获点：开阔学生视野、提升学生文化底蕴、提高综合探究能力。
目标突出教师的提高点：开阔教师视野、提升教师文化底蕴、提高教师专业化水平。
目标突出学校的发展点：学校的文化呈现丰富、生动、多彩，能够激发每一名教师和学生为追求幸福的人生努力奠基。
白家庄小学校本课程走过了一个从一类一门《品味文化》课程到四类八门，到四类32门的开发过程、到四类80门、到现在的四类102门的过程，使学生的个性得到彰显、潜能得到开发、综合能力得到提升；使教师综合教学能力得到提升，增强了所有教师和学生的幸福感。
C将“尊重”理念环境化
环境识别系统是白家庄小学尊重理念的物化反应，体现出学校理念的核心要求。
1.创新学校形象标识
圆环：是人类赖以生存的地球、太阳、宇宙的象征。
B、X：是白小汉语拼音缩写，组成向上奋飞的云鹤。后又进一步改进，尾部四片羽毛，象征一校四址。形成更加形象的云鹤，受到师生的喜爱。学校的各种文化用品、学生的服装都有它的印记。