小学语文记叙文阅读理解考点解析及专题训练

（3 ） 总结句：常居于段尾或文尾，能概括、总结段意，收束全文。

（4） 过渡句：能归纳和提示上下文，在结构上起承上启下的作用。

（5） 巧用修辞、表意蕴藉含蓄的句子等，需要结合全文、细心体悟。

2. 对句子含义的理解。对句子含义的考查，常考查那些除表达出字面意义之外，还可以传达出字 面所没有的意思，即有言外之意和深层含义的句子。可从以下四个方面品析句子的深层含义：

（1） 结合具体语境理解：只有结合具体语境，才能深刻领会句子字里行间所蕴含的深意。

（2） 紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句：记叙类文章中的议论、抒情语句往往直接揭示文 章主旨，因此应在整体感知全文、把握文章主旨的基础上，结合文章主旨对表达作者感悟和人生哲理的句子进行拓展，明确表述所透露的意思。

（3） 紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵：作者在写作中，往往会借助一些特定的写作手法一一或是某种修辞方法，或是某种表现手法，使自己要表达的意思在句子中变得含蓄深刻起来，从而达到耐人寻味的目的。因此，要抓住作者在文中运用的写作手法，分析它在表达上的作用，从中领悟句子所蕴藏的更深一层的意思。

（4） 联系写作背景去理解：文章是作者在特定背景下写出来的，因此，要理解句子的深层含义必须了解特定的写作背景。

理解句子应注意的三个问题 ：

（1）不要拔高地理解：这是指把句子本身没有的意思理解出来，通常表现为不从句子实际出发，而 把一些不着边际的“思想性强”的意思往上加，造成答案的牵强附会。

（2）不要单一地理解：文章中的有些句子，组合因素复杂，甚至是多侧面的综合体，所以理解的角 度就不能是单一的，应该全方位地考虑，从不同的角度审视和探求，根据出题者的问题指向，确定最合题意的理解。

（3）不要孤立地理解：对有些语句的理解不能脱离原文，否则只看到文章语句的表面含义，忽视了 作者写作的时代背景，摒弃了作者写作文章的基本意图，这样对语句的理解只会片面肤浅，贻笑大方。

3. 品味语言的表达效果。在中考试题中，赏析文章语言类试题，多让考生选择自己喜欢的语句加 以欣赏。学生可根据自己的喜好，选择那些有赏析价值的句子，从以下三方面进行赏析：

（1） 赏析富有表现力的词语。记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征， 赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。

（2） 赏析使用修辞手法的句子。修辞手法的使用使语言更加生动、形象，使人物性格特点、景物 的特征更加突出。比喻、拟人、夸张句赏析时，应从表述它在表达上的效果，表明人、物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答，如比喻句在记叙文中的作用是使文章生动形象，更富有表现力。在理解这类句子的时候，要认真阅读原文，把句子放到语境中，运用比喻的有关知识，找到本体、喻体，理解句子的表达效果。对偶、排比、反复句赏析时，应侧重其在结构上的表达效果，和表达的内容、所表现的人、物特征，对表达作者感情的作用方面作答。反问、设问句赏析时，侧重从语气方面体会它的表达效果

（3） 赏析文章的主旨句、哲理句。主旨句的赏析应从主旨句在文中的作用，包括点明中心，贯穿全文，以及句子本身的作用等出发；哲理句要指出所包含的哲理，或所表达的具体感情。

四、体会文章的表现手法 ， 揣摩作者的艺术匠心

所谓表现手法，就是作者在一篇文章中为刻画人物、突出主题、抒发情感等所运用的表达技巧。表现手法常见的有：象征、对比、铺垫、烘托、卒章显志、借物抒情、托物言志、以物喻人、欲扬先抑等。要熟悉常见表现手法的作用，如“象征”是指在文中用具体的事物表现某种特殊的意义，着眼于全文的构思，也用于文章的局部，至少是一个段落、层次，绝不是一个句子；“ 对比” 是文章前后形成的鲜明的比照；“烘托”也叫衬托，主要是使文章表现的主题突出分明 ；“卒章显志”通常是前文层层铺垫，结尾处才用一两句话揭示文章主旨；“借物抒情”是通过对某一 物体的描述来抒发作者的情怀；“托物言志”是托意于“物”，借“物”言“志”；“以物喻人 ”是用“物”来比喻人；“欲扬先抑”（ 欲抑先扬 ）是通过抑扬来设置 “波澜”， 使文章有起有伏。了解了它们的基本作用，体会起来就能准确把握了，进而揣摩作者的艺术匠心，体会文章的艺术魅力。

一篇文章究竟运用哪些表达技巧，由作者根据文章所写的内容、选用的体裁确定。无论作者选择 什么样的技巧，都是为了把所写的人或事、所阐发的道理，明白、清楚地告诉读者。因此，在解答鉴赏文学作品的表达技巧一类题时，可参照这样的模式：这 里运用了什么表达技巧，写了什么内容，有什么作用（联系该段的主要内容或全文的中心）

五、联系自己或现实生活实际，感悟生活，开放思维

新课标更注重对考生的自我体验、创造性思维和创新意识的考查，因此，一些解题思路多元化和答案多元化的试题应考而生，给了考生展示自我的平台。

（一） 评说题

中考中常要求考生对文中人物、人物的做法、文章所反映的社会现象或作者的观点进行评说。在评说时，要先表明观点，再陈述理由。陈述理由时须紧扣文中透露的信息，切忌随意。评说要做到观点独特，内容积极向上，语言不偏激而且有文采，达到内容和形式的完美统一。

1.对文中人物进行评说时，要紧扣人物性格特点，评价优劣，分析形成的原因，透视文章所反映的 时代背景，表达自己的看法。

2.对文中人物做法进行评说时，直接评价做法的优劣。首先亮明自己的观点“我赞成这种做法 ”、“我不赞成这种做法”。然后阐述做法的优劣所在，分析原因，说明这一做法的效果。如果能从做法优劣两方面对比来说，会使效果更明显。

3. 对文章中所描述的社会现象展开评说时，要表明自己的观点、态度。社会现象是新风尚还是令人不满意，要直接分析它们的好（坏）处，或在社会上产生的良好（不良）反应，对于新风尚要积极推行，对不好的地方要提出具体的意见或建议，揭露社会上的丑恶现象，遏制社会上的不良风气。

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