小学五年级语文教案《看海》

       教学准备

　　布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料，海潮的录像资料

　　教学目标

　　1、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。

　　2、学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。

　　3、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

　　教学重点难点

　　引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。　

　　教学方法

　　品读感悟法情感朗读法指导点拨法

　　教学课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.有小朋友到海边旅游过吗?谁能说说你看到的大海是什么样子的?

　　2.教师播放大海的声音，教师：听，这是什么声音?再仔细听听，你听到了什么?

　　3.引导学生进行语言表达的训练，同时感受大海的美。听着这些声音，我仿佛看到了_______________

　　导入：大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

　　二、紧扣“看”，引导质疑

　　1.学生齐读课题。

　　2.强调题目中的动词“看”，再读一读题目。

　　3.教师引导学生质疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢?

　　4.学生反馈，教师归纳

　　(1)什么时间看?站在什么地方看?

　　(2)看到了怎样的景象?

　　(3)看了大海心里有什么感受呢?

　　三、初读课文，理清课文脉络

　　1.提出要求，学生自读

　　(1)学习并掌握本科的生字新词。

　　(2)画出点明看海时间或是地点的语句。

　　(3)用“____ ”画出作者所看到的景象

　　2.交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙(xì)间、澎湃(pài)、潮汐(xī)的读音。

　　理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。

　　3.再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的?

　　学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。

　　4.课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用?

　　引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。

　　5.简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。

　　四、课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们不仅了解到作者看海的时间和角度，还跟着作者一起领略了从山上看海的美丽景色。下节课，我们再随着作者的步伐，踏上海滩去看海。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1.听写下列词语

　　征服　照耀　石隙　前赴后继　激荡　澎湃　遐想

　　2.导入：作者说“看海是一件愉快的事”，这是为什么呢?现在我们就和作者一起登上海边的山，去感受一番。

　　二、深入研读课文，感受潮水不同特点的美

　　1.品读课文第二段，感受潮水的柔美。

　　(1)这段课文写的是在什么位置看海?(从山上望下去……)

　　(2)出示句子，齐读：“你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。”

　　引导学生读这一句子，圈出你觉得用得好的动词。

　　谁能说说“叠”是什么意思?从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么?(引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。)

　　(3)学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。

　　2.品读第三段，体会潮水的壮美。

　　(1)自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态?(引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。)

　　(2)读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。

　　(3)理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。

　　(4)美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。

　　3.自由读课文第四段。

　　(1)理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。

　　(2)引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。

　　4.回顾小结以上三段的内容。

　　(1)课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特点?(让学生简述。)

　　(2)不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。

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