小学低年级英语学习方法（二）

二、介绍一些简单、积极有效的学习方法。

       学语言不是一件容易的事，贵在坚持，但是掌握一些小窍门，也是很有必要的。

　　 1、复习英语的小窍门：
 　　1）新课在校复习方法：
       在校期间，由老师组织多名责任心强的英语小组长，负责新授内容的朗读情况，一位组长负责三位同学，当日知识当场了结。

　　 2）新课在家复习方法：

       每天回到家，要求孩子把当天学的单词、句子或者儿歌教给自己的爸爸妈妈，爷爷或奶奶，问一问他们教了几遍便可以教会，简而言之，就是给学生布置了朗读的作业，只是换了一种说法而已。可以激发学生的童趣和积极性，从而也促使他们在学校就要学会学好的欲望。日积月累，贵在坚持。

 　　2、巧计单词

　　（1）形似记忆法
       比如look，see，eye都是和眼睛有关的单词。可以用形似的记忆法，把中间的两个oo和ee当成眼睛。  pencil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil； ruler中间有把小尺，rubber中间像圆圆的橡皮。

　　（2）拼音记忆法
       Good morning.汉语拼音中mo的发音为“么哦”--摸。可以给morning一点提示。
  Good afternoon.汉语拼音a的发音为“阿”，也有些辅助记忆的功效。four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o--“佛”的谐音，就能分辨清楚。

  　（3）表情法和动作法
       老师经常使用不同的方法教给孩子们单词，如用实物、动作、图片、表情等等。那么在日常生活中也要运用这些相应的表情或动作来配合语言，以逐步达到一种语意自然的状态。通常一个动作可以帮助学生的理解，提示学生的语言，这便是动作法特有的效率，利用学生的形象思维优势来帮助他们巩固语言。如说到happy, angry, sad时，就可以使用表情法来；说到一些动词时，我们就可以使用动作法。在学习动物名称时，可以让学生模仿动物的声音和样子学习。例如，cat, cat 喵喵喵；dog, dog 汪汪汪，这样学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的装成小狗，再难的单词在学生的口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。所以尽可能地多调动学生的各种感官，让学生看、听、摸、感觉、闻、读、写、演、帮助学生记住它们。

  　（4）联想法
       学英语并不是一个简单的接受过程，这其中有一个内化的过程。只有学生把所学的东西化为自己的东西，他用的时候才能自如，才能恰到其分。老师要鼓励学生多动脑筋，多思考，多联想，多问为什么。为什么这种动物有两种叫法？这两个词的发音是不是有点相似？诸如此类的问题学生很乐于提，老师、家长也要鼓励他们问。如学“hear”一词时，学生一下子便想到了 “ear”，这便是联想。通过思考和联想，学生就能把学到的知识进行更好的融合与贯通。

  　（5）单词比较法
      小学生在单词学习中普遍存在一些问题，虽然他们的模仿能力强，但认读能力较弱，尤其对一些音近，形似的单词，更是难以区分。甚至能把句子说的很流利，可是把其中的单词重新列出来，许多孩子就不认识它们了，他们对一些细小的差别难以分辨，如他们经常会把read读成 red，把ride读成 red。对于这些音、形相似的单词，一定要放在一起比较，找出不同的地方，才能达到记忆的持久。

　　3、多讲故事

       故事永远是孩子们喜欢的，英文故事或者英语儿歌则更加充满了神秘性。让孩子参加这些比赛，不求结果，这个训练过程便可以将孩子的语言水平提高一个层次，只有参加的学生才会有所收益。在一年级学生开学二个月后，我们组织了一年级学生的英语讲故事比赛。在初赛中，孩子们开始了他们的竞争，其中一个孩子在讲英语故事中夹了几个中文来表达，使得她的故事完整地描述了下来，但是丝毫没有影响故事的吸引力，相反很好地运用了已学词汇。在复赛中，极大地增强了她的自信心。另外，在生活中多用用一些简单词汇和句子，比如，睡觉前，要求孩子用英语对爸爸妈妈说Good night，Mum；在购物时，把会说的物品说一说，数一数等等。

       学习方法是一个人在自己的学习过程中不断改进和完善的，它的形成需要过程，尤其是低年级学生，非常需要老师和家长的指导，值得注意的是，在指导过程中应多点肯定，少点否定。要多一点肯定孩子已有的好的学习方法，而不是一味喝斥孩子这样不对，那样不对。教师在抓好自己的教学的同时，兼顾并指导学生的“学”，让学生将老师的教法，潜移默化地转为自己的学法，在不断的英语学习中慢慢地形成属于自己的一套能受益终生的英语学习方法。