高一新生语文学习规划

　　针对高一新生语文的教学重点是：根据学生的特点，重点培养其良好的学习习惯，形成科学的行为规范，积累语文基础知识，促进转变学习方式，更快更好地帮助高一新生完成从初中语文学习到高中语文学习的转变。

　　一、培养几种学习习惯

　　帮助学生养成良好的学习习惯，不仅能使学生终身受益，而且能使语文教学事半功倍。我们在新生入学之初，就强调高中语文学习的特点，要求学生做到动嘴学语文、动手学语文、动脑学语文，养成大声诵读的习惯、背诵的习惯、勤查工具书的习惯、经常练笔的习惯、多读书读好书的习惯、善思勤问的习惯。

　　为此，我们要求在早读时间齐读齐背与自由读背相结合，规定内容与自选内容相结合，上课期间经常检查学生背诵的效果，而且让学生到黑板上默写，动嘴与动手结合，强化背诵篇目的记忆。结合诗歌单元和散文单元的特点，在课堂学习中，经常采用齐读、单独读、自由读等多种形式组织学生朗读课文，使语文课堂经常能听到琅琅读书声。

　　另外，我们要求学生备齐《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》等工具书，并且经常提供机会要求学生动手自主解决力所能及的问题。

　　还有，学习语文离不开读书，由于学生是住校，学校读书条件暂时有限，开学之初，我们就给学生开列书目，要求学生创造一切条件多读书，并且提倡学生在晚自习有计划地开展读书活动，组织学生推荐好书美文，把读书和练笔结合起来。

　　二、形成几点行为规范

　　首先是听课的规范。预习、听讲、复习三个环节环环相扣，预习要求解决词语、文学常识、疑点难点的梳理。听课要求即时记录学习重点，课后要求及时整理总结。语文笔记本的安排也有规范的要求，按照词语、文学常识、学习重点、文言实词、虚词、句式、翻译、作文等语文知识结构分类整理，定期检查落实。

　　其次是作业的规范。作文本要求学生必须用蓝（黑）钢笔、签字笔或中性笔，不得使用圆珠笔、铅笔浅色笔。书写工整清晰，标点规范。统一用细绳方便翻阅。教师评改时批语、评语、分数三结合。评语切实有用。满分60分，书写混乱的不超过40分。与此相配套，还要求学生进行写美抄和周记。美抄要求注明作者、出处并附感想、赏析等文字。同时要求学生练字，定时检查，达到平时书写工整、字迹清晰的基本要求。

　　最后是考试的规范。为了达到督促的目的，考试专设卷面10分，按0分、5分、10分三个等级打分，鼓励书写美观，打击书写混乱的情况。并且作文书写不工整、字迹不清晰的一律不超过40分。主观题答题中出现错别字、病句、标点不规范、书写混乱的要酌情扣分，该题不能得满分。严格的要求对学生的考试行为规范的形成起到了良好的作用。

　　三、强化几项积累措施

　　为了让学生在日常学习生活中循序渐进地积累丰厚的语文知识，在潜移默化中提高语文素质，我们采取了以下措施。

　　第一，坚持课前学生发言制度。每次课前给学生3到5分钟开展演讲、朗诵、讲故事、说成语、赏古诗、背名篇等活动，锻炼学生口头表达能力。

　　第二，早读时间有计划按序列组织学生背诵初中生必背篇目、高中生必背篇目、课本读本背诵篇章以及其他名家美文。

　　第三，利用美抄本积累名家名篇、精短时文、优美片段、哲理故事等等，为学生写作积累素材。教室后黑板开辟语文专栏，每周抄写一篇精短诗文供学生诵背鉴赏。教室前黑板开辟“每日名言”，安排学生每天抄写一句名人名言、经典名句、哲思短语。利用笔记本积累重要词语（成语）、文言实词、虚词、句式等基础知识。

　　第四，利用学校广播站语文节目，配合教学进度，安排播放《唐之韵》《唐诗十家》《宋词十家》《名家朗诵》等优秀节目，形成语文学习的校园文化氛围。

　　四、促进转变学习方式

　　高中提倡自主、合作、探究的学习方式，这与初中生长期养成的学习上对老师的依赖性，重记忆轻理解的学习习惯明显不同，可以说是学习方式上难度很大转变。而课堂教学把时间还给学生是自主学习的保障。我们要求每节课给给足学生提问、讨论、发言、思考的时间，通过课堂分组讨论、自由发言的环节，把独立思考和合作学习结合起来，培养学生求疑问难的勇气和深思善究的智慧，形成互相砥砺、诚挚发言的学习气氛。