语文版九年级语文上册《囚绿记》教案

【教学目标】
基本知识目标：积累本文中的重点字词，如“涸澈”、“揠苗助长” 、“淅沥” 、“婆娑” 、“猗郁” 、“蕈菌”等；理解文中重点的语句，如“它的尖端总朝向窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”
基本技能目标：1．学习本文借物抒情、托物言志的写作方法。
2．学习、掌握把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。
情感、价值观目标：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
【教学重点】学习、掌握把握散文主旨的一般方法；培养学生[此文转于www.67xuexi.com网 www.67xuexi.com]树立正确的情感、态度、价值观。
【教学难点】学习本文借物抒情的写作特色，使学生在阅读中明确“绿”的象征意义。
【教学方法】
从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。
【教学设计】 一课时。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
一、导入新课
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！同学们知道他是谁吗？
他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家——陆蠡，著有散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等，译著有《罗亭》、《鲁宾逊漂流记》等。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，仅有34岁的陆蠡就坚贞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。
二、研读课文
Ⅰ.解题
本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？
明确：“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。
      “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。
      “囚绿”是因为喜爱。
Ⅱ.思路把握
1.本文哪几段是写“囚绿”的？“囚绿” 之前之后分别写了什么？
2. 既然作者“囚绿”是因为爱绿，那么作者为什么要爱绿？
3. “囚绿”是爱绿的表现，“囚绿”之前作者的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱？
4.被囚之前，绿藤的生长状况如何？
方法指要：速读课文，圈画有关内容，随手批注；然后互相交流；最后发言、讨论，形成共识。
点拨指导：
1.本文结构图:
      （1—4）寻绿（选择可以看见绿色的房间）→ 热切追求   
       （5—7）赏绿（享受房间的绿色）→ 喜欢满足              顽强抗争
   囚绿记 （8）囚绿（囚住绿色）→ 爱绿至极
       （9—13）放绿（点明主旨）→ 颂扬“永不屈服于黑暗”     向往光明
的民族气节    
       （14）怀绿 → 惦念牵挂
2.“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”
3. 租房时尽管房间低矮狭小，炎热简陋，因为有绿，陆蠡毫不犹豫地选择了它。
“当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。”“我希望这小圆洞，绿叶和我对话。”
“我快活地坐在窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。”
“我天天望着窗口常春藤的生长……下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的舞姿。”
4. 被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑。
   被囚之后：“它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”
“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都超原来的方向。”
“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”
Ⅲ.合作探究
1. 如何评价陆蠡对绿藤因爱而囚的这种举动？
2.对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？
3. 绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？
方法指要：小组交流讨论后推举代表发言，全班讨论，教师引导，达成共识。
点拨指导：
1. 陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和理想，值得称道；但是，因爱而占有，反而是被爱者难以自由生长，甚至

萎缩，对绿藤造成伤害，又流于自私和残忍，是一种畸形的情感。
2. 爱自由是生命生命与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。认为的约束会使生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱是欣赏而非占有。
3. 被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。
我们也要不屈服于逆境，要追求生命的阳光。
深入探究：
联系《囚绿记》写作的时代背景，结合课文里的关键语句，进一步探讨绿的象征意义，把握本文的写作主旨。
在文中，陆蠡说，“绿色是多宝贵的啊！”“我怀念着绿色把我的心等焦了。”“我忘记了困倦的旅程和以往许多不快的记忆。”“临行时我珍重地开释了这个永不屈服于黑暗的囚人。”“向它致诚挚的祝福，愿它繁茂苍绿。”“离开北平一年了，我怀念着我的圆窗和绿友。”这些话如何理解？
提示：
1. 陆蠡其人。
2. 《囚绿记》的写作背景。
明确：
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！

[1] [2]  下一页