Unit 2 What's the matter, Mike? 单元教案设计

　　一、教学重点：

　　四会单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache；

　　句型：“What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.”

　　二、教学难点：

　　四会单词和短语的正确拼写；单词throat的发音。

　　三、课前准备：

　　资源中心的课件。

　　Let’s start部分的挂图。

　　A Let’s learn部分的录音。

　　四会单词和短语的卡片。

　　四、教学过程：

　　Warm up (热身)

　　活动一  Let’s sing

　　教学参考时间：2分钟

　　教师播放四年级上册第六单元的歌曲《My Father Is a Doctor》，师生齐唱，然后分组唱，比比看哪组唱得好。

　　口语练习：T: Are you a doctor?

　　S: No. I’m a student.

　　T: What does your father/mother do?

　　S: He/She is a ….

　　(如果有学生回答He/She is a doctor. 教师可以接着说：If you feel sick, you must go to see the doctor. “feel”一词要加重语气，并适当给予动作提示。)

　　活动二  Say quickly

　　教学参考时间：3分钟

　　教师说出一些情况，学生快速接出相应短语或单词。

　　T: When I’m hungry, I can eat …?(用疑问句口吻)

　　S: A burger/ Some noodles / Some chicken ….

　　T: If I’m thirsty, I can drink …?

　　S: Water / Juice/ Coke ….

　　T: If I feel hot, I can take off my …?

　　S: Jacket/ Coat ….

　　T: When we feel cold, we can put on our …?

　　S: Coat/Jacket/ Boots ….

　　T: If you feel sick, you must go to see the doctor.

　　请学生模仿说一些情况，其余学生快速反应。

　　Presentation  (新课呈现)

　　活动三  Feeling in the trip

　　教学参考时间：5-7分钟

　　教师出示Let’s start部分的插图，指图介绍：

　　T: Look, they are in the desert. The trip is very hard. Are they happy?

　　S: No, they aren’t.

　　T: What’s the matter with them? The robot is tired. The straw man has a headache. (用适当的体态语言引导学生理解headache的意思。)

　　教师出示单词卡片带读，学生模仿headache的发音，朗读短语：have a headache。

　　教师继续指图：Has the dog a headache? 学生答：No. 教师继续说：I think he has a sore throat. 出示卡片：have a sore throat，学生朗读，用体态或表情启发学生理解该短语的意思。

　　教师指着小猴子：Look, is the monkey well? Oh, he can’t walk. His leg hurts. 教师故意将胳膊或手碰在周围的某个地方，做出很痛的表情：Oh, my arm/hand hurts. 出示单词卡片：hurt，学生模仿发音并说出意思。

　　指着小兔子：Look at the rabbit, why is she crying? Her hand is on her face. Maybe she has a toothache. When I have a toothache, I always put my hand on my face. (用表情引导学生理解toothache的意思。)出示卡片：have a toothache，学生模仿发音并理解意思。

　　教师将以上四个单词和短语卡片分别发给四名学生，请他们分别贴到插图相应动物的下面并分别叙述画面：The straw man has a headache. The dog has a sore throat. The monkey’s leg hurts. The rabbit has a toothache.

　　活动四 Look and learn

　　教学参考时间：5-8分钟

　　教师摸着自己的额头：I feel sick. My head is hot. What’s the matter? Maybe I have a fever. 出示卡片：have a fever学生认读。

　　教师指着自己的嗓子：This is my throat. 出示卡片throat，请学生指着自己的喉咙模仿发音，提示学生字母组合th在这个单词中的发音需要轻咬舌尖，然后启发学生说出字母组合th和oa在单词中的发音，从而学生可以更准确地掌握单词的读音和拼写。

　　教师呈现P16中A Let’s learn部分的插图，指着右上角的插图：The doctor is checking the girl. She has a sore throat. 出示卡片have a sore throat带读，学生跟读，并猜一猜sore的意思。

　　教师播放A部分Let’s learn的录音，学生看书跟读。

　　引导学生观察词组的共同结构have a …；单词toothache和headache较长，学生拼写记忆时会感到比较困难，教师告诉学生仔细观察这两个词的构成，都是器官词加上后缀-ache组成的。

　　教师板书四会单词：cold, toothache, fever, hurt, headache，学生在作业本上抄一遍，边抄边记忆单词。

　　Let’s play 

　　活动五  Listen, act and say

　　教学参考时间：3分钟

　　请任意学生说一个本节课所学的短语，教师做出相应的动作。

　　教师说短语，学生表演并重复英文。

　　学生两人小组活动，一人说，一人表演。

　　活动六  Guessing game

　　教学参考时间：5分钟

　　教师说一些关于单词拼写的提示，学生说出该词的读音，比比看哪个小组猜出的多。如：T: This word has 5 letters, the first letter is f and the last letter is r. S: Fever.

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