[10-20 18:19:35] 来源:http://www.67xuexi.com 初一英语教案 阅读:850次
1.掌握字母o在开音节和闭音节的读音规则,以及辅音 的发育。
2.复习本单元出现的句型,词组和单词。
二.本课重点
重点复习本单元出现的句型:
三.本课难点
单元音 和双元音 的发育要点。辅音 的发音特点。
四.学法引导
1.教师教法:以总结归纳的方法复习本单元的单词,短语和句式。总结There be句型的用法。
2.学生学法:学习There be句型,be动词要用are的形式。如果要用How many的句型询问数量,be动词一定要用are,试想如果只有一个东西,还用问数量吗?
五.教具
录音机、幻灯、一些实物、图片等。
六.教学过程
Step 1 Revision
1.Duty report(根据值日生报告进行问答)
2.Free talk.叫几组学生表演对话,(检查作业)
3.复习上一课所学的句型。
Step 2 Listen, read and say
1.出示一组单词卡片让学生朗读,然后板书
再出示下组单词卡片让学生朗读,然后板书:
引导学生总结两组单词读音规则,然后写出音标 讲解字母。在开音节和闭音节中的读音规则。打乱卡片次序,让学生读准单词。
2.幻灯显示下列两组单词,用对比的方法教学字母f,v的发音[f][v],并指出发育要领。打乱单词顺序,出示卡片,让学生朗读,并纠正错误发音。
f[f]fine,five,four,four:family,fare,floor,friend
v[v]very,seven,have,love,glove,over,eleven
3.出示两组卡片,让学生朗读,然后板书,让学生总结出的两种读音 ,然后重点讲解 的发音要领,确保学生读准单词。然后将卡片次序打乱,让学生朗读。
4.第58页第五部分,听录音并跟读,然后让学生大声朗读。
5.练习册第1题,让学生大声朗读。第2题,让学生朗读并拼写。
Step 3 Listen and answer
1.对学生说:Open your workbook.Listen to the tape.Then answer the questions of Ex 5.
2.先放两遍录音,回答问题,然后再放录音,让学生跟读。
3.找学生答出正确答案。
Step 4 Presentation
1.教师可以把自己的钢笔放到教室某一组的最后一个学生的桌子上,然后依次问下列问题,并帮助学生回答。
T:Where is my pen?
:There isn’t any pens here. You can ask…
T:…,where is my pen?
:There aren’t any pens here, but there is a…,ask…
T:…,where is my pen?
:There is a pen here.
T:Where?
:It’s on my desk.
T:Yes,It’s my pen.Thank you.
2.让学生按照上面对话分组依次进行练习。
Step 5 Practice
1.打开书,第3部分对话,听录音并跟读,然后分组练习对话。最后,叫几组学生起来问答。
2.第四部分,先让学生找出单词,并写下来,然后检查答案。
3.第五部分,让学生听录音并跟读,然后朗读。
Step 6 Checkpoint
和学生一起讨论复习要点,如有疑难问题解答。
Step 7 Workbook
1.让学生口头做8、9、10题,检查答案。
2.先让学生口头做3、4题,然后把答案写下来。
Step 8 Summary
1.先让学生总结出本课重点,并给予补充。
2.然后让学生总结本单元重点掌握的句型和语法知识,写在黑板上,大家一起朗读并记忆。
Step 9 Homework
1.复习本单元所学句型和语法,并记忆单词和主要句型。
2.口头作业:根据本单元所学句型自编对话。
3.书面作业:让学生完成第6、7题。
4.预习下单元内容并准备教具。
七.板书
八.随堂练习
探究活动
盲人摸袋
目的:复习表示日常生活用品的英文名称,帮助学生熟练掌握名词的单复数形式,同时培养学生的想象力。
过程:
1.教师拿出事先准备好的装有各种日常生活用品的大袋子(某些物品应准备多个)。
2.让学生摸一摸口袋里装的东西,并用以下句型表述自己的猜测:“There is an apple in the bag./There’re two rulers in the bag.”每位学生限猜一次。
3.学生依次上去摸袋子,其余学生记录“盲人”的猜测情况。
4.教师打开口袋,并公布答案,根据学生的记录,评出“最聪明奖”或“火眼金睛”若干名。
探究活动二
1.听短文画图
教师或一个学生读一段短文(含有 there be 句型的短文),让其他学生根据短文的内容,在纸上或黑板上画出短文所描写的图画。如:
This is a picture of my bedroom. There is a bed in my room. There are some books on my bed. Near the bed there is a desk. On the desk there are some pens, some books and a cup. There are two pictures on the wall. …
2. 看图写短文或提问
教师找几幅有代表性的山水画, 或含有物体位置关系的图片, 让学生用 there be 句型进行描述并注意运用数词来进行描写,也可以在学生之间进行提问练习。如:How many…? Is there a/an…? Are there any…?
3.摸一摸,猜一猜
蒙住一个学生的眼睛,另一个学生或教师,在讲台桌上放几本书,几支铅笔,几把尺子,几个铅笔盒,几个书包等。让第一个学生摸一摸后,用:Is there a…? Are there any…? 或 There are some…, aren’t there? Is there a…, isn’t there? 来提问。其他学生用:Yes, there is/No, there isn’t. Yes, there are. /No, there aren’t. Yes, you’re right./No, you are wrong. 来回答。
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