八年级物理上册《温度的测量》教案四-初二物理教案

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　温度的测量

教

学

目

标

[知识与技能]   1. 知道温度表示物体的冷热程度

2. 了解温度计的结构和测量原理

3. 学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法

[情感态度与价值观]

在学习温度的测量中，培养严谨、细致、实事求是的科学态度。

教学难点和重点

重点：了解温度计的工作原理和如何正确使用温度计测量温度

难点：温度计的正确使用

教学方法

探究式教学法

课前准备

每两个同学一副实验器材（实验室酒精温度计一支、体温计一支、一烧杯温水。）

教

学

过

程

教师活动

学生活动

[引入] 今天的天气比较热(冷)；刚刚烧好的水很烫…

师生共同分析：

凉——温度低

热——温度比“高”

烫——温度高

其实物质之所以有凉、有热、有烫，这均与温度有关。

结论：温度的高低与冷热程度有关。

总结学生讨论的结果：凭感觉来判断温度的高低是

不可靠的。如冬天和夏天气温相差很大，但深井里的水温变化，因此我们会感到冬天的井水比较暖和，夏天的井水比较凉快。

[过渡]：如何准确测量温度呢？

引出测量工具——温度计

温度计结构：

        上面有刻度  量程  最小刻度

        内径很细 （粗细均匀）

        下有玻璃泡，内有液体，与细管相连

        单位：℃

[观察现象]：如用手握玻璃球或对它呵热气有何变化？

启发思考：

1.水银柱升高与温度变化有何关系?

2.为什么有此关系?

[讲述]：实验室中常用的温度计是利用水银、酒精等液体热胀冷缩的性质制成的。原理：液体的热胀冷缩

[提问]: 温度计上的刻度从那里来? (或如何规定0℃、

100℃？)

[介绍]：温度计上刻度是如何得来的。（多媒体课件）

[实验]：请学生用酒精温度计来测量烧杯中温水的温度。

教师巡视，观察学生实验操作中存在的问题。

叫有操作错误的学生上台来演示，并让其他同学纠正他，探讨正确的操作方法。

多媒体课件辅助教学，

温度计的正确使用：

①不能测量超过温度计量程的温度

②温度计的玻璃泡要与被测物体充

分接触

③不能将温度计从被测物体中拿出

来读数

④读数时视线要与温度计内液面相平

[读数]：共同练习温度计的读数

[介绍]：体温计的结构和使用

        除液体温度计以外，还有双金属温度计、辐射

温度计、光测高温计等。

 [学生实验]：

1.室温时,用手去摸大理石与棉花，有何感觉？

2.两手分别插入热水和冷水中，过一会儿把左右手插入温水中，说出两者的感

觉？

个别学生实验完

毕后说出感觉，全体学生讨论，为什么？说明了什么？

学生观察酒精温度计的结果特点，让学生自己说出温度计的结构及特点。

学生思考：

1.      温度升高，红色的酒精液柱上升。

2.      酒精的热胀冷缩。

学生小组实验，用酒精温度计来测量烧杯中温水的温度。并读出水的温度。

练习温度计读数

讨论：为什么体温计可以离开人体读数？

板

书

设

计

一、温度：物体的冷热程度

二、测量工具-----温度计

三、温度计的结构  刻度

四、使用注意点：①不能测量超过温度计量程的温度

                 ②温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触

                 ③不能将温度计从被测物体中拿出来读数

                 ④读数时视线要与温度计内液面相平

五、介绍体温计

教

学

效

果

分

析

在本节课的教学中，先给每小组发一支温度计，让学生观察温度计有哪些结构，讨论后请每组派代表进行介绍，进行描述；用温度计来测物体的温度时，也同样可采取先让学生动手操作，教师参与他们的活动，然后以组为代表向全体同学演示并说明如何使用这样的过程。当然此时的演示应该具有代表性，比如：教师在参与活动时发现的某种普遍性存在的错误操作，可让其他学生分析对错、错在哪里及如何改正，最后在教师的提示下，自行得出结论。

在这种以学生为主体的在探究教学中，由于学生学习方式的转变，导致了师生关系的转变，教师不作为传授者，而是教学活动的组织者、参与者、讨论者。探究活动主要是由学生自己来完成，并得出结论的。这种让学生讨论、分析其他学生的结论，比单纯的教师授予知识，效果要好的多，能在学生动手、主动思考的同时，进一步发挥他们的潜能，真正达到教学的目的。