引导层的使用》教学设计

　　[学生讨论]：可以制作新的行星（金、木、水、火、土……）元件，添加新的引导层来引导行星。

　　[学生动手实践]：再对自己所做的动画进一步进行修改，让动画的表现具有科学性和完整性。

　　[设置悬念]：月亮（月球）还要绕地球运动，有其他方法能解决此类问题吗？

　　[教师引导]：我们可以把“地月系”制作成“影片剪辑”符号。就是把一个影片剪辑放到一帧中。

　　[教师演示]：制作“地月系”“影片剪辑”符号。

　　[学生动手实践]：再对自己所做的动画进一步进行修改，让动画的表现具有科学性和完整性。

　　3．激发情感，内化体验。我们人类都生活在这同一地球上，地球是我们生活的家园，但目前人类为了经济和政治利益，向地球索取的太多太多，正因为如此，才出现了黑洞一说、洪灾旱灾地震频繁发生、动植物畸形进化等等。为了我们子孙后代能有一片纯净的生活空问，我希望在座的同学们，行动起来，宣传环保，从自我做起，以实际行动保护我们的地球家园。

　　（四）小结提高

　　制作对象按某一轨迹运动时，可以使用引导层。也就是说引导是为了存放下一图层符号实体运动的路径而建立的图层。一个引导层可以和多个被引导层关联。

　　一段动画要多次使用时，可能把它制作成电影剪辑符号。

　　（五）布置预习作业，结束教学

　　课后练习与思考题（1）、（2）。

　　七、教学反思

　　1．激发学生的学习兴趣，增强主观能动性，帮助学生形成持久的学习动机。兴趣是最好的教师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。

　　2．设计科学的教学内容，帮助学生建构当前知识。从简单的问题一步一步地深入可以让学生容易接受，所以教学要循序渐进。

　　3．对学生的学习情况进行互评，总结有效的学习途径。在今后的教学工作中，全心身地投入教学工作中，不断探索成功而有效的教学方法，拓宽教学思路，丰富教学内容，充分发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，才能提高学生的全面素质，才能跟上信息社会发展的潮流，适应未来社会的需要。

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