制作通讯录表单》说课稿

　　知识与技能：

　　（1）了解表单的功能及表单域的使用方法。

　　（2）掌握各种表单域属性的设置方法，灵活运用表单域设计相应的网页。

　　（3）了解网页通讯录的设计方法。

　　过程与方法：

　　通过多种学习途径，利用情景导学、任务驱动、自主探究、小组合作等方法，让学生掌握制作表单交互网页的一般流程。

　　情感态度和价值观：

　　（1）培养学生团结互助的合作精神。

　　（2）让学生在学习、制作的过程中感受同学之间的友情。

　　4．教学重点

　　（1）表单域的正确插入。

　　（2）表单域的属性设置。

　　5．教学难点

　　（1）表单域的属性设置。

　　（2）根据实际需要正确运用表单域。

　　二、说教法

　　1．情景导学法；2．任务驱动法；3．示范法；4．归纳法。

　　教育心理学认为：学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力，是学习动机中最现实、最活跃的因素。本节课是新课，我首先采用情景导学法，为学生提供一个真实的问题背景，并以此为支撑启动教学。使学生产生学习的需要，激发学生的学习兴趣。

　　然后采用任务驱动法，分析本节课最终目标，提出完成此目标需要分为三个任务。此三个任务在后面的教学过程中会具体阐述。教学过程中，教师是一个引导者和帮助者。我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持和谐友好的氛围，不断激发学生探求知识的欲望。

　　对于表单域属性设置的方法我采用示范、归纳法，把相应的方法总结。使学生的知识条理化、系统化。

　　三、说学法

　　在本节课中我特别注重了学生学习方法的引导。

　　1．自主探究

　　我创设了体验同学友情的温馨氛围，激发学生对友情的珍惜之情，构成情感和任务的“双驱动”模式，鼓励学生利用教师提供预习资料、学习资源网站、教材进行自主探究。三种学习方式供学生自主选择。由古人云的“授人以鱼”，到“由人以渔”的一种自主性选择学习方法转变。

　　2．协作互助

　　在本节课中，我引入争当“最高效学习小组”评比，小组间可以引入竞争机制，激发学生完成任务的决心。每一纵列为一个组。每组选一个信息技术水平较好的学生担任组长并坐于小组的最后。这样可以做学生需要帮助时，教师一人的力量太有限，可以有多个学生进行帮助。让小组长坐在本小组最后，以便小组长对本小组学生的监控及时帮助需要有需求的学生。在任务中，小组成员之间、组长与组员之间、同桌之间都进行着互助。每组的纵和同桌的横，形成纵横交错互助网络。

　　四、说教学手段

　　运用多媒体网络教学软件进行教学。教师可以利用多媒体教学软件进行广播教学，收发文件，转播及监看学生操作。

　　利用教学资源网站、课前预习资料开展自主学习。

　　五、说教学过程

　　（一）激情导入

　　通过观看“八年级学生在校点滴”视频，让学生感受同学友情。然后教师提问“同学们明年就毕业了，毕业后，如何跟同学之间保持联系？”生答通讯录，引入课题。引起学生的兴趣，产生学习的需求。通讯录是情感联络的纽带，为了珍惜同学之间的友情来制作通讯录表单，使学生明确学习目的。由教师要学生学，转变为学生自己想要学，增强了学生学习的主动性。

　　（二）表单功能

　　大屏幕展示百度、网上调查、申请电子邮箱等表单网页，让学生回忆旧知。师介绍表单网页的特点，使学生初步了解表单网页的功能。

　　（三）最终学习效果及学习方式

　　通过向学生展示制作成品通讯录表单网页，让学生对本节课内容有全面性的认识。然后大屏幕展示表单的组成，使学生直观理清表单组成三间之间关系。由此教师问学生“你能猜测一下本节有哪些任务吗？”生提出任务。教师向学生介绍完成任务的三种途径。预习材料、学习资源网站、课本，由学生自主选择学习方式，培养学生的自主性。

　　（四）任务一：插入表单、表格及各项目

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