[10-20 18:08:01] 来源：http://www.67xuexi.com 小学五年级语文学习 阅读：85731次
5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。(音乐响起)
6、 听了这个故事和音乐，你有什么感受?
7、出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗?为什么?
8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”：
1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢?
指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2、组织小组进行“感动2005”比赛活动(根据上课时间自由调整)，评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体;表达时口齿清楚，声音响亮。
3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
习作四 感动
教学目标：
1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备：例文一篇。
第一课时
教学过程：
一、学习例文：
1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢?
出示例文《感动的心》
(1)自由读故事，划出让自己感动的地方。
(2)交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的?
夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。
为什么用上“居然”?去掉行吗?为什么?
(3)再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。
(4)交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。
二、指导写作
1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。
2、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好?哪里还可以改进?
3、按方法小组评改。
第二课时
教学过程：
一、 完成习作：
1、 把这篇文章全部写下来。题目自定。
2、 教师巡回指导。
二、 讲评习作：
1、 指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。
2、 独立修改。