小学五年级语文下学期教案

　　三、再读课文，想象人物外部形象

　　1.师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子

　　2.交流，达成共识

　　出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。

　　出示句子：

　　严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

　　学生反复读这句，思考：他可能说什么?心理想些什么

　　3.学生有感情地读课文

　　小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。老师巡视。

　　读读评评，直到读好为止

　　四、体会写法

　　《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写;后者运用了动作描写、神态描写。

　　神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。

　　1、神态描写要表现人物性格特征

　　2、要集中笔墨，要面面俱到。

　　3、要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。

　　神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢;内心得意，就眉飞色舞;心里担忧，往往满脸愁容;内心痛苦，就双眉紧皱。

　　要写好人物的神态，得注意如下几点：

　　(一)要注意人物神态的细微变化

　　要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

　　不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。

　　(二)要反映人物的思想感情

　　描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。

　　(三)要同行动和语言描写相结合

　　神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。

　　教学过程：

　　第一课时(口语交际)

　　一、谈话导入，引出话题

　　谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界;威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉;泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐;彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗?我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

　　二、明要要求，自主准备

　　1.默读提示，了解本次口语交际的内容。(“聊聊热门话题”)

　　2.围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢?投影出示：

　　(1)可以是国际、国内的重要新闻。

　　(2)可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

　　(3)还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

　　3.明确要求，自主准备交流的话题。

　　三、创设聊天情境，分组交流。

　　1.按课前设计表格让学生分类(学校里、家庭中、社会上)填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

　　2.学生小组交流，教师参与，提出要求：

　　(1)学会倾听作好记录。

　　(2)围绕中心话题进行讨论。

　　(3)分工合作，团结协作。听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。

　　三、全班交流，集体感受

　　1.每组推荐一名在全班交流。(在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。)

　　2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。

　　第二、三课时 (习 作)

　　一、导入新课

　　谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

　　二、读题：明要求

　　1.自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

　　2.分析要求。

　　⑴“写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。

　　⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。

　　⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

　　三、指导选材，归纳写法

　　1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

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