初二物理教师听课方法参考案

　　本文初二物理教师听课方法参考案，为广大初二物理教师提供参考，同学们亦可以进行了解。

　　1.听课前要搜集信息，做好准备

　　教师为了能通过听课学习到更多内容、真正得到提高，听课前一定要适度搜集相关信息，做好准备工作。首先是搜集关于授课者的信息，了解授课者教学风格和特色，清楚他的一贯教学优势，有利于在课堂上认真领悟。其次是了解授课内容，先行熟悉教材、明确教学目的，对教材中的主要教学内容和教学重点、难点有所了解，初步在头脑中形成个人设计方案，如果可能形成书面材料更好，便于在听课过程进行对比，能更有效地得到提高。此外还应了解学生信息，初步清楚学生的程度，便于在听课中体会针对不同学生主体所做的不同教学设计。这样做到有备而来，使听课更有针对性，也更能提升学习效果。

　　2.听课中要认真观察，做好记录

　　教师在听课过程中要听、看结合，在听的同时，应仔细捕捉授课者的语气节奏变化、肢体动作幅度和眼神、表情等，以欣赏的角度进行记录。虽然听课有评议的任务，但要有虚怀若谷的胸怀，不能抱有挑剔的情绪和心理进行听课，否则将失去学习和提高自己的机会。

　　教师在听课过程中还要边听边观察思考。既要观察教师还要观察学生，做到二者兼顾。观察教师的教，即教师对教材的把握和挖掘、对教学重点的处理、对难点的突破、教法学法的设计、教学手段的应用和教学基本功的展示;观察学生的学，即根据学生的课堂表现，判断学生参与的热情、掌握的程度、遇到的困难和学习的习惯等。

　　当然，教师在听课时也并非要面面俱到地关注课堂上的每个方面，可以根据授课者的特点和听课者的目的，适当进行选择并有所侧重。通常说来，对教学风格和特色比较熟悉的教师，重点体会教学设计的新意：对授课班级学生情况有所了解的，可选择特殊个案就课堂学生状态、学习反馈等进行动态跟踪分析;对于探究型课程设计，重点比较其与常规教学设计的差异及其效果比较;对于教学名师，则着重领略其教学艺术、教学风格及其在课堂上的创造性发挥等。并且在听课的过程中，应详尽记录，甚至随时记下自己的主观感受及点评。

　　3.听课后要仔细整理，认真反思

　　由于在听课的过程中，精力更多地集中于听和看，因此对比、批判等思维活动有时来不及整理，加之其他教师也在听课后有不同角度的评析。因此在听课后，应该仔细整理自己的听课记录，认真补充个人的体会和思考，还要将他人的评析进行记录与自己的体会进行对比。如果有机会，还可以与执教者沟通，了解教师在进行教学设计时的思维过程，从而获取更多的启发。

　　更为重要的是，要在整理的基础上，认真分析总结他人上课时的优点，注意比较、研究，做到取长补短。因不同教师在不同的教学环境、教学经历和一定阶段的教学实践活动中，都会形成个人独特的教学风格，所以对于同一问题，通常不同的教师会有不同的教学设计。听课的老师要善于进行比较，客观、准确地评价各种教学设计、教学策略的优点和不足，吸收他人有益的经验，并结合自己教学实际，改进个人的教学。经常进行听课并整理反思，会使听课者受益匪浅。同样，授课者也应该多争取与听课者沟通，获取更多的评析，帮助自身专业能力的提升。