第1节《程序与程序设计》教学设计

难点：

（1）赋值号的理解；

（2）变量的命名规则；

（3）算术表达式的书写及转换。

3．课时安排：2课时。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）了解常量、变量、表达式的含义和作用，了解赋值语句、输出语句的功能；

（2）熟悉变量的命名规则；

（3）学会算术表达式的书写及转换；

（4）熟悉赋值语句、输出语句的格式。

2．过程与方法

（1）培养学生从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的能力。

（2）通过比较、观察、分析和实践等手段让学生在做中学， 提高学生主动学习的意识和能力。

3．情感态度价值观

通过体验程序解决具体问题的思想方法，激发学生的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，培养学生的创新、探索精神。 四、教学理念和方法

由于本节课中所涉及到的内容都是程序设计语言中的基本要素，概念性的知识较多，因此结合程序实例来介绍，通过讲解、观察、比较、实践，帮助学生理解常量、变量和表达式的概念和作用，通过形成性练习，让学生熟练掌握算术表达式的书写及转换，通过对程序中的语句进行分析，让学生了解赋值语句、输出语句的格式和功能。通过上机实践让学生尝试如何根据实际情况修改程序，从中体会程序的作用和编写的一些要求。 课堂上采用以任务驱动式教学为主，演、讲、练相结合的教学方法。 五、教学过程设计

1．教学内容的组织与呈现方式 本节课从简单的计算“圆的面积”的程序作为引入，通过分析程序中语句的组成，讲解常量、变量及表达式，通过不同的任务，让学生体会各个组成要素在程序中的作用，并从中慢慢理解并掌握程序设计的思路和方法。

2．教学过程

课时1：

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

引入

同学们经过上两周的学习，已初步接触过了VB程序，编写程序就好像我们写作文一样，每篇作文的组成都会有不同的词语、句子、段落，这是构成一篇作文的基本要素，而我们编写程序也一样，程序也是由一些基本要素所组成的，今天我们就来学习《程序的基本要素》

听讲解

创设情境，引发学生学习的兴趣。 通过网络广播展示程序 下面我们一起来看一下这段程序： Private Sub Form_Click()   r = 1000   s = 3.14* r * r   Print "圆的面积是："; s; "平方厘米 " End Sub 同学们试一试，看这段程序到底有什么作用？

观看程序，并思考

通过简单的程序引入，使学生更易接受并理解 老师把程序发送到学生机，让学生上机体验程序的执行 老师巡堂指导，并解决个别学生的操作问题 上机运行程序，并总结程序的作用 学生自行体验程序的作用，增加感性认识 解释程序的组成 总结程序的作用：计算圆的面积 问：程序的组成？（有三行） 在程序里面每一行我们称它为一个“语句”，也就是说这个程序共有三行语句。我们首先要知道：每个程序都是由若干行语句所组成的。 听老师讲解，并作好相应的记录（划书） 明确相关概念 引出：语句的作用 但是大家看到，每一个语句的结构都不相同，意义也应该不相同，下面我们一起来分析一下。 “r = 1000”是什么意思？ 思考，并回答老师的问题 新课学习：赋值语句 解释： “r = 1000”这个语句，在程序里我们称为“赋值语句”。中间的“=”不是数学上的等号，是赋值号。 问：在这里把什么赋给什么？ 作用：把赋值号右边的数值赋给左边的r（ 有方向性，从右往左） 思考，并回答老师 通过设问，让学生认真思考，调动积极性 通过网络广播展示刚才的程序 问：在这个程序中还有哪个语句也是赋值语句呢？（s = 3.14 * r * r） 观察，并思考、回答问题 通过学生的观察、对比，启发学生的思维 新课学习：“常量”的概念 在这两个语句里，除了“=”外，还有什么组成？（r、1000、s、3.14 * r * r） “1000”是什么？（圆的半径） 在计算的过程中，这个值会变化吗？ 我们把在程序运行过程中始终固定不变的量称为“常量” 思考，并回答问题 新课学习：“表达式”的概念 看第2个语句，右边不是一个数，而是一个式子。这个式子在程序中有什么用？与数学上的一样吗？（意思一样，写法不同）有什么不同？（*号）。 数学上我们称它为公式或式子，在VB里面称为“表达式”，又因为它和我们数学上的式子很接近，所以我们给它一个更贴切的名字“算术表达式”。 “3.14 * r * r”就是一个算术表达式，“*”是它的算术运算符，在VB里面还有其它的运算符号与我们数学上面所学的不一样，这个内容我们下节课再来探讨。 通过对比，使学生加深对各种不同组成要素的理解 任务：计算半径为2000的圆，如何修改程序？计算半径是3000、4000、5000的圆呢？ 问：放在r里的值是否可以根据实际的需要赋给它不同的值呢？ 上机试验，并进行总结，回答老师的提问 （若条件不允许，改为学生示范操作） 提高学生动手能力，并加深理解 新课学习：变量的概念 变量：是一个存储单元，在程序运行过程中可以取不同的值。（相当于一个碗，可盛放不同的东西） 问：程序中还有哪个是变量？（s） 通过比喻，方便学生理解 任务：计算圆的周长，如何修改程序？ 老师巡堂指导，并解答学生上机操作中存在的问题 上机试验，并可让个别学生演示他们修改的程序 新课学习：变量名 看下面这段程序： Private Sub Form_Click()   r = 1000   s = 2*3.14 * r   Print "圆的周长是："; s End Sub 问：程序有没有错？有什么不够好的地方？（周长一般用C表示） 问：变量是否可以换不同的名字？ 思考、回答问题 通过与数学上的使用习惯，过渡到变量名，帮助学生理解 任务：尝试使用不同的变量名去试验程序 老师巡堂指导，并解答学生上机操作中存在的问题。 （指引学生分组去试验：用不同的变量名A、

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