第1节《程序与程序设计》教学设计

加深对新知识的理解

课间小结 教师归纳： 程序的运行结果是一样的。说明：步长可以是整数也可以是小数，可以是正数也可以是负数。 问题：如果步长为零，结果如何？ 学生回答：如果步长为零，程序会陷入死循环。

知识形成

学习提高 情景设置，分层提高： 修改程序：画二十半径相同，y轴固定为1500，半径为1000的圆 Private Sub Form_Click() For X = 100 To 1000 Step 50   r = 1000 Circle (1000 + X, 1500), r  Next X End sub 学生修改程序（提高任务四）

知识扩展

知识熟练 教师演示例题，使学生对知识的应用更熟练。 1、演示例题： 求1＋2＋3＋4……＋100的值? 2、提出问题：如何修改程序，求下列式子的值？ 1+3+5+……99=？ 学生上机练习（任务五、六）： 1、1+3+5+……99=？ 2、补充并调试程序P51,3,4

知识熟练提高

新课转折 *(以下部分为选学内容，供选学用） 引导学生体验程序，引出Do While/ Loop的作用。 Private Sub Form_Click() guess = InputBox("请输入一个整数密码：", "密码") password = "123456" If guess = password Then Print "yes!your are win" End If If guess <> password Then Print "again please!" End If End Sub 与 Private SubForm_Click() Do While inputpassword <> "123456" inputpassword = InputBox(" 请输入密码，", " 输入密码") Loop Print "输入密码正确!" End Sub 学生体验比较程序的功能，并体会Do While/ Loop的含义。（任务七）

新课转折与知识渗透

新课讲授 解释Do While/ Loop意义：当〈条件〉成立，执行循环体，否则退出循环，执行loop下一个语句。 学生观察并思考

知识形成

学生熟练 教师通过引导学生读程序，进一步学习知识。 读下列程序并写出结果：（任务八） P51,1(3)(4)

知识熟练

提高练习 引导学生对所学知识进行整理归纳。比较do while 与for/next 。 修改程序用两种循环求和（任务九）2+4+8+……+100=？

知识整理与提高

课堂小结 教师对循环语句的两种形式进行比较，并形成知识。说明：若知道循环次数，一般使用for/next循环；若不知道循环次数，用do while循环。 学生思考

知识形成   3.教学评价 评价标准设计：完成基本任务80%为及格，完成全部任务100%为良好，在扩展上能有所创新为优秀。 课堂评价表设计：学生完成如下实践并填写课堂自评。 实践 内容 知识技能和情感态度评价 技能掌握 情感态度 任务一 思考修改程序：如何画圆心在点（2500，2500）半径为200cm 的圆？ Private Sub Form_Click() r = 200 Circle (2500, 2500), r，RGB(255,60,60) End Sub 任务二 修改程序，画圆心在点（2500，2500）半径从100～1000的10个同心圆。 任务三 分组体验步长，初值，终值以及循环体的执行。 分组体验下列程序： （一）程序一 Private Sub Form_Click() R=1000 For i=100 to 1000 step 50   r  = r+500 Circle (2500,2500),r Next  i End sub （二）程序二 Private Sub Form_Click() For i=1000 to 100 step -50  r  = r+500 Circle (2500,2500),r Next  i End sub （三）程序三 Private Sub Form_Click() For  i=1 to 10 step 0.5   r  = r+1000 Circle (2500,2500),r Next  i End sub （四）程序四 Private Sub Form_Click() For i=1 to 20   r  = r+1000 Circle (2500,2500),r Next  i 提高任务四 修改程序，画二十个半径相同，y轴固定为1500，半径为1000的20个圆 提高任务五 修改程序求1+3+….+99= ？的值 提高任务六 补充并调试程序P51,3,4 任务七 体验密码程序（一）并比较 Private SubForm_Click() Do While inputpassword <> "123456" inputpassword = InputBox(" 请输入密码，", " 输入密码") Loop Print "输入密码正确!" End Sub 任务八 写出程序的结果：P51,1(3)(4) 提高任务九 修改程序，用两种循环语句求2+4+8+…..+100=？ 4、教学资源：网络教室，小程序。 六、教学反思：本节书是整章书最难解释的部分，即使部分学生暂时理解了，也都是模仿。很多学生很难建立循环语句执行的物理模型。

第7节  《程序设计的基本方法》教学设计 一、学习者分析：  通过整章的学习，学生对程序设计有一定的了解，对程序的结构种类，算法流程都熟悉了，本节通过实例来学习程序设计的一般步骤。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位：知识的小结整理提升。 2、教学重点、难点：  程序设计的算法。 重点：程序设计的步骤 难点：算法的实现 3、课时安排：一课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解程序设计三种结构，并能画出它们的流程图。 （2）初步了解程序设计的基本步骤； （3）初步学会把实际问题转化为计算机解决的算法，并能画出流程图。 2.过程与方法 通过教学实例的展示和演练，让学生了解程序设计的基本方法。 3.情感态度价值观 培养学生的逻辑能力和思考能力。 四、教学理念和方法     通过教学实例的展示和演练，以教师主导，学生体验思考，分层设置教学难度等方法来完成教学内容。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式： 以实例分析深入展开、小结归纳，将程序设计步骤与基本方法进行呈现。 2、教学过程：

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