英语教案－Whats in the teachers room

　　目的：巩固“there be”句型，并训练学生听和说的能力，促进学生之间的交流，培养学生的动手能力。

　　过程：

　　1．教师发给每个学生一张白纸，要求学生在规定时间内用“there be”句型写一篇介绍自己卧室的短文，并画出相应的简图。

　　2．学生A把自己的短文念给学生B听，学生B根据听到的信息画简图。

　　3．学生B把自己的短文念给学生A听，学生A根据听到的信息画简图。

　　4．学生A和学生B交换简图，并与自己所画的简图相比较，核对自己是否有表述不当或对方有画错位置的地方。

　　5．学生A和学生B把自己写的短文与对方画的简图一起交给教师，由教师作出等级评定，并提出修改意见。

失物招领

　　目的：培养学生的竞争意识，锻炼学生的人际交往能力及用语言解决问题的能力。

　　过程：

　　1．教师在课前悄悄地从不同学生处收集文具、书包和眼镜盒数个。

　　2．课堂上教师询问谁的学习用品不见了，请他到“失物招领处”认领。

　　3．“失物招领处”的工作人员由若干名学生轮流担任。

　　4．“失主”依次到“失物招领处”认领“失物”；工作人员要求“失主”用所学语言描述自己物品的特征和里面所装的东西，工作人员根据失主的描述归还物品。

　　5．教师与其他学生根据表演者的用语、语音、语调、表情和动作等评选出“最佳工作人员”和“最佳失主”扮演者。

设计舞台布置草图

　　目的：复习有关家庭摆设的词汇和表示方位的介词短语，训练学生的听力，培养学生审美情趣和艺术鉴赏力。

　　过程：

　　先准备好水彩笔、白纸、录音机

　　1．教师布置任务：学校要演出著名童话剧《白雪公主和七个小矮人》，导演想请学生帮助布置白雪公主和七个小矮人的房间。请学生听导演的一段录音，小组合作设计舞台布置草图。

　　2．教师发给每个小组一张白纸，然后放三遍录音；学生3～4人合作完成画图，并根据自己的喜好给各种摆设涂上颜色。

　　3．收集各小组的图画，根据物品摆放的正确性、色彩的协调性、设计的美观性，评选出“最佳舞台设计”，并展出其设计图。

　　做游戏练习there be结构

　　猜一猜：让一名学生将事先准备好的一大副图片展示给全班同学，再叫一位还没完全看清楚的同学背对画面，面对同学们提问：“Are/Is there any... in/on/under/near/behind…?”同学们答：“Yes/No”。该活动旨在训练学生们使用There be的一般疑问句以及它的问答形式。

　　小组竞赛：让小组同学以组长为核心，共同造尽量多的There be句型的句子，并每一句话出两名同学参加竞赛，一名同学说出所造句子，一名同学做正确翻译，注意句子内容的英文语序，一定是用英文思考才行。最后，看哪一组同学组句又多、又快、又好，并评奖。

　　拼图游戏：让学生们事先准备好图片，然后根据搭档的There be句，做正确的拼图，看谁反应又快又好，看谁的句子、拼图有创意。

　　听音选图：给出相近的几副图，让学生听一段录音，之后选出录音所描写的那一副图来。

　　正确表演：让甲、乙两名学生配合，当甲说出There be句，乙便做出正确的表演。如：甲说“There is a boy on the desk.”，乙便坐在桌上；甲说“There is a boy on the floor.” ，乙便坐到地上；甲说“There is a boy behind the door.”，乙便躲到门后去，等等。诸如此类，能大大增强该句型的直观教学效果，也大大调动了学生们的积极性。

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