苏教版小学五年级语文教材分析

　　苏教版语文第九册全册教材分析

　　1、教学总目标：

　　学习习惯。

　　继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

　　继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

　　继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。

　　继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。

　　继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

　　继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。

　　培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

　　培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

　　2、内容安排。

　　全册安排了7个单元。第一单元的主题为“园丁之歌” ，安排了《师恩难忘》‘《陶校长的演讲》等课文。第二单元的主题为 “自然的奥秘” ，安排了《去打开大自然的绿色课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》这几篇课文。第三单元是 “故事集锦” ，有《成语故事》、《伊索寓言》等课文。第四单元是 “无私奉献” ，有《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子、《艾滋病小斗士》等课文。第五单元为 “祖国各地” ，安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》等课文。第六单元是 “百折不挠”，有《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》 。第七单元“走进名著”安排了《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》等课文。

　　汉语拼音。

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

　　识字写字。

　　准确认读265/260个生字。

　　能够按笔顺正确默写生字节169/173个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

　　口语交际。

　　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，

　　讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　阅读。

　　继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

　　能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　习作。

　　能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　能修改有明显错误的句子。

　　学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。

　　学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。

　　3、本阶段的训练重点主要有以下几个：

　　1.提高默读速度，学会浏览。

　　2.体会词句的感情色彩和表达效果。

　　3.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

　　4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

　　4、篇章分析：

　　培养良好的学习习惯(九)

　　分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书

　　读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。

　　从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。

　　我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：

　　1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。

　　2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价?首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能!

　　读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。

　　学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。

　　第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。

　　《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘?师恩。师恩为什么那么难忘呢?

　　主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”

　　教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。

　　又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力?真是咄咄怪事!可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。

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