[10-20 18:18:21] 来源：http://www.67xuexi.com 初二物理教案 阅读：850次
萘的熔化图象
(2) 从图象中可看出萘是_______(填“晶体”或“非晶体”)，它的熔点是______。
(3) 萘熔化用了_______min。
第四节 汽化和液化
教学目标
1、知道蒸发的现象和特点。
2、观察水的沸腾现象和条件和特点。
3、知道蒸发和沸腾统称为汽化,了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。
4、知道液化现象。
5、知道液化放热及液化的两种方法：降低温度、压缩体积。
6、体验蒸发现象,了解其应用。
7、通过观察水的沸腾现象经历科学实验的基本过程,体会实验的魅力,培养分析、概括物理规律的能力，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点
1、设计实验，观察水的沸腾现象。
2、影响蒸发快慢的因素。
教学难点
1、画图像、归纳总结沸腾的特点。
2、使气体液化的方法。
实验器材
投影设备、酒精灯、烧杯、水、铁架台、酒精灯、烧杯、水、火柴、温度计、手表、抹布、大注射器、乙醚、铁板、直角玻璃管、石棉网。
教学过程(本文来自优秀教育资源网www.67xuexi.com网)
一、新课引入
师：本章第一节课，我们学习了水的三种状态，知道水可以由一种状态变成另外一种状态，请同学们看老师手中的这杯冷水，这些水过一段时间会怎样？请同学们思考后回答。
（说明：情景引入、激起学生听课兴趣）
生：这些水会减少。
师：减少的水哪去了？
生：由液体变成气体跑到空气中去了。
师：（再出示一杯正在加热的沸水）老师这儿还有一杯热水，这个烧杯中的水过一会儿会变少吗？减少的水哪去了？
生：会减少，减少的水由液体变成气体也跑到空气中去了。
师：比较这两杯水发生的现象有什么相同点？
生：都是由液体变成气体。
（说明：归纳总结、使他们在参与中感悟成功的喜悦，为学习本节知识提供良好的精神状态）
师：（板书）像这种物质由液态变成气态的现象叫汽化。今天我们就来研究汽化现象。
二、汽化
1、体验蒸发
师：比较刚才两杯都变少的过程及现象，有什么不同？（学生讨论，抢答）
生：第一杯中比较平缓、比较慢、不剧烈、可以在任何温度下进行。第二杯中比较剧烈、比较快加热到一定的温度，有气泡、内部也有气泡等。
（生抢答气氛热烈）
师：按照汽化的定义，这两杯水虽然都发生了汽化现象，但汽化的方式不同，物理上把前一种汽化方式称为蒸发，第二种气化方式称为沸腾。
板书：汽化方式：蒸发和沸腾。
师：我们先来研究蒸发现象。
学生实验：在手背上涂酒精，观察酒精的变化并体验涂酒精处手背的感觉。
生：酒精蒸发变少了，有凉的感觉。
师： 你能设计一个实验验证你的感觉吗？
生：能，在温度计的玻璃泡上涂一些酒精，看示数的变化。（实验激趣气氛活跃）
师：猜一猜，温度计的示数会怎样变化？实际做一做。
生：做实验并交流结论。
师：温度计的示数减小说明液体蒸发时要从周围物体那里吸收热量，也就是说蒸发吸热有致冷作用。
师：生活中还有哪些类似的现象？
生：夏天游泳后刚从水中上岸感到冷，如果被风吹了更冷的发颤。下雨后的面上的积水逐渐变少。凉晒的湿衣服会变干。
师：比较刚才我们所列举的蒸发的例子，请同学们归纳总结蒸发的几个特点。
生：发生在液体表面，在任何温度下都能发生，汽化进行得缓慢，需要吸热有致冷作用。
师：投影蒸发的特点。
师：（投影）事情都是一分为二的，蒸发也有它不利的一面，我国西部严重缺水，当地人民利用著名工程“坎儿井”输水。“坎儿井”工程可以和长城媲美，它的建设是我国劳动人民智慧的结晶。（学生看投影激发爱国热情、民族自豪感。）
师：“坎儿井”的主要作用是什么？
生：减少运输过程中水的蒸发和滲漏。
师：关于蒸发的问题同学们还有什么疑问吗？
生：影响蒸发的快慢因素是什么？（坎儿井为什么能减少水份的蒸发？）（质疑解惑）
生：液体温度、空气流动速度、液体表面积。（看书第13页图，学生自行总结）
2、观察沸腾现象
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页