二年级数学（上)教案与指导

　　8 2 3 9 9 5 2 7

　　-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3

　　7 9 7 7 7 9 9 0

　　说说错在哪里?

　　4、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题?

　　学生提问并解答。

　　母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，你能提出什么问题?

　　5、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁?

　　学生列式计算。把题改为：10年后，爸爸比儿子大多少岁?

　　让学生多讨论，说一说解题思路。

　　三、拓展运用：

　　开放题：小明有50元钱，它可能买了下列哪两种物品?应该付多少钱?(至少写出两种可能)并列出算式。

　　伞14元 钟表26元 足球35元 茶杯10元

　　实践活动：我长高了

　　教学内容：教材第36～37页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，进一步发展长度观念。

　　2、在活动中渗透统计的初步知识，利用统计表发展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。

　　3、巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

　　能力点：

　　1、为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。

　　2、培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

　　德育点：

　　通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的合作、分工意识。

　　教学重点：

　　通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识。

　　教学难点：

　　培养学生运用知识的能力和意识。

　　教学模式：

　　“自主探究”教学模式。

　　教具准备：

　　米尺、长绳、皮尺。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。

　　测量时我们要注意什么?测量的方法是什么?

　　二、自主探究：

　　1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。

　　比一比哪一小组量的又快又准。

　　学生动手操作。选出量得最快的小组交流一下量的方法。

　　量出2米长的绳子，对于不同的方法给予肯定。

　　师：测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又快又好的完成任务。

　　2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。

　　3、分组测量身高、头围、臂长，并填表。

　　与6～8岁儿童生长发育对照表进行对照。

　　男生女生

　　头围(厘米)43～5942～58

　　身高(厘米)99～13398～132

　　三、拓展运用：

　　1、大家还想测什么?自由测量。

　　2、指导学生测量步长。

　　3、从你家到学校是多远?怎么测量?如果没有工具又怎么测量?

　　课后完成测量任务。

　　第三单元：三、角的初步认识

　　教学内容：

　　1、角的认识、画角。

　　2、直角的认识、判断直角、画直角。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

　　2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

　　能力点：

　　培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。

　　德育点：

　　在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

　　教学重点：

　　初步认识角和直角，知道角各部分的名称。

　　教学难点：

　　会画角和直角。

　　教学模式：

　　“自主探究”教学模式。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：教材第38～39页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

　　2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。

　　能力点：

　　通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。

　　德育点：

　　在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

　　教学重点：

　　使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

　　教学难点：

　　学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。

　　教学模式：

　　“自主探究”教学模式。

　　教具准备：

　　三角板、活动角、三角形卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么?抽出实物中的角，问：你们认识他吗?这节课我们一起来认识角。

　　二、自主探究：

　　1、找角。师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。

　　2、角的概念。

　　角到底是什么样子的?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的?

　　生：有一个点，有直直的线。师解释边和顶点。

　　问：一个角有几个顶点和边?

　　3、判断下面哪个是角，哪个不是角。

　　4、做角。利用学具自制角。交流做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。怎样判断?

　　师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关。

　　5、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。

　　学生画角。

　　三、拓展运用：

　　1、下面的图形中各有几个角?

　　2、自由用角做画。

　　动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有4个角。

　　第二课时

　　教学内容：教材第40～41页。

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